浅谈如何将马奈锅庄融入小学音乐课堂

时间：2024-05-10

田玉颖

摘要：在新课程背景下，现代小学教育更加重视学生的全面发展，且学校也乐意引进丰富的教学方式，善于将一些优秀的民间艺术融入到学校课堂教育当中。民间艺术通常贴合于百姓的生活，学生们在学习民间艺术的同时，可以体会到民间艺术的趣味性，通过这种教学方式，也能够很好的丰富学生的学习生活，同时，更能从本质上传承优秀的民间艺术，让中国的优秀文化得到发扬。本文从马奈锅庄融入小学音乐课堂的角度出发，浅谈以怎样的一种方式，将马奈锅庄更好地融合在教育教学当中。

关键词：马奈锅庄；小学音乐；课堂

马奈被誉为中国民间艺术之乡，马奈锅庄更是国家级非物质文化遗产，2011年9月份，马奈锅庄正式进入我校的课堂。而在小学音乐教学中，将原生态民族音乐融入课堂教学是现在教学中的一个瓶颈。在重重难题下，如何将马奈锅庄顺利融入音乐课堂中来昵？

1、挖掘地区特色，设置学生喜欢的内容，吸引学生的兴趣

要在课堂中设置符合内容的情景，让学生动之以情，从而避免学生学习枯燥的声调。

马奈锅庄虽然唱词悠扬，但是调式都不是特别规律，所以在平时的教学中更应该注意设置学生喜欢的情景。比如《热瓦博学》这首歌曲，这首歌讲述的是：在抗战全面胜利后，藏族儿女一片欢腾的景象，他们歌唱共产党，歌唱毛主席。在刚上课时，老师就问：同学们知道抗曰战争吗？都知道哪些故事？学生就七嘴八舌地说开了，然后老师说：今天这节课要带大家去感受抗战胜利后的中国。于是，一边展开地图，一边指出家乡的地理位置，向学生介绍红军长征线路，以及马奈的地域特点，激发学生对嘉绒文化以及对少数民族音乐的向往。然后通过多媒体，向学生展示马奈服饰并解释其含义，这种如诗如画的教学情境，不仅能引导学生主动进入歌曲，还能将感情带入教学中，从而提高学生学习情趣，让课

堂教学具有更大的成效。

2、让音乐课堂动起来，提高学生自主学习的意识

在马奈锅庄教学中，唱词训练课堂和其他学科有明显的区别，都是由课堂本身决定的。所以，在课堂教学中，必须努力抓住锅庄课堂特征，在发挥学生主体作用的同时，让教学课堂更加鲜活。在这个过程中，老师不仅是知识的传授者，更是学习的点拨者与引导者。因此，在教学中，老师应该充分利用学生主体地位，让学生敢于展现、表现自我。

例如，在教学《拉萨贡白》这首歌曲时，通过多媒体播放藏族先民走在荼马古道上的情景，让学生根据场景，设置牵马动作，进行表演。这种教学情境，不仅能让学生主动参与，还能提高音乐教学的质量。

锅庄作为藏族音乐的主体，可以通过引导学生感受各种锅庄音乐，能够形成良好的表现能力。在锅庄音乐教学中最重要的是要让学生动起来，伴随着音乐进行各种协调的动作。在颤起来的这个过程中，要求从身心训练学生，不只是让学生感受音乐，更要将重点始终放在对锅庄音乐的表现与感知上。

在教学设计中，可以根据孩子们的实际需求选用恰当的教学方式，在精心组织的同时，从源头上保障疏密得当、动静结合。

3、做好传承文化的根本，让非物质文化遗产发扬光大

马奈锅庄是藏族锅庄中源远流长的原生态圈舞，是最具特色的歌舞形式，它源于东女国时期，是取悦女王的一种艺术表现形式。它被认定为东女国宫廷舞蹈，中国圈舞的活化石。马奈锅庄曲调婉转，唱词优美，歌词形象的比喻里蕴含着丰富的哲理。

在锅庄进课堂的教学中还是必须采用新颖有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生积极、主动地进行学习，为学生提供良好的平台，使学生展现个人魅力，同时培养做好原生态音乐的传承意识。

其次，教师还应当准备充足的教学道具，丰富学生的知识，在教学过程中，应当时刻关注学生的反应，及时调整教學手段，课后针对教学中出现的问题，及时进行反思和总结，积累教学经验，不断改进教学技能，提高自身教学能力，提高音乐教学水平。

总之，在锅庄音乐的教学里需要更大的精力投入，从唱词里拟定歌谱，努力发掘其根源，师生合力将马奈锅庄这块民族的瑰宝好好保护，好好传承！并将其发扬光大！

参考文献：

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