多重教学方式 严谨科学态度

王晓雪

摘要：时代的快速发展与教育的不断进步，要求高校大学生必须具备适应、创造社会的能力，因此，在高校化学学科教学中，培养学生化学科学素养是教师必须要完成的教学目标。其中学生具有良好的科学态度，是培养学生科学素养的前提。本文是笔者根据自己多年来的教学经验，对培养学生严谨的科学态度进行教学理念的阐述。

关键词：高校化学；科学态度；教学理念

一、强化理论知识，奠定坚实基础

高校教师在教学的过程中应经常进行专业知识的进修，以便于在课堂教学中能够更好的把握教学重点。而在教学过程中，要立足于让学生主动参与知识的学习中，发挥学生的创造性；对教材中理论性较强，同时在工作生活中实用性较少的知识点，教师可酌情减少讲解的实践，将教学时间主要集中在基础理论与实践操作中；实验在化学学科的学习中占很大一部分，在教学中教师要加强学生对实验操作的认识，同理论知识一样在教学中得以重视。

在教学中教师可利用情景化教学，将理论知识练习生活实际，实现化学源于生活，用于生活。例如，在现实生活中有很多不法商人为了谋取暴利，利用化学技术进行非法操作，教师可结合教材内容教学生如何识假；同时，曾有报道为了使炸油条的面能够更好的发泡膨胀而掺洗衣粉的实践。教师在教学中要有意识对学生渗透可持续发展的观点和绿色化学意识。教师在教学中要更多的向学生传授生活中处处充满化学，以加强学生对化学的兴趣，并利用当下生活中化学的应用及影响，使学生从科学技术的角度去认识科学，级法学横的科学兴趣，拓宽学生的知识面。

二、教学实践为主，培养科学情感

在化学课堂中培养学生的科学态度实验课程是其关键，是向学生展示科学创新精神和解决科学问题能力的集中变现。传统的实验课程，教师多是对理论知识的重现与少量“经典”实验操作的训练，在教学中缺乏对学生科学态度的针对性培养。在实验课程中，教师可以根据不同专业的要求，为学生设计既能传授化学知识与技能，又能够提高学生的动手操作与分析、解决问题的实验内容。同时，教师还可通过学生的实验操作，培养和提高学生搜集信息、处理信息、语言表达和团结协作多方面能力。而且，教师实验课堂教学中，还可根据学会僧未来的就业需求，有针对性的为学生设计实验，以提高学生学习的主动性，激发学生的创新热情，培养学生对科研工作的热情与信心。教师可结合教学内容，组织学生对工厂、蔬菜大棚、生态产业园和高新区等进行参观，同时还可组织学生对生态环境、水污染、控制质量开展调查、检测活动，并指导学生亲自调研，撰写调研报告。利用这种类似的活动，增加学生的知识面，拓宽学生的事业，更重要的是促进学生走进社会，培养学生的科学素养。

三、抓紧现代教育，提升科学态度

现代教育理论是要求教师在教学中有意识利用教育理论知识对教学实践意识和能力的指导，其中包括教育理论知识、教育观念以及利用理论知识解决教学问题的思维和方法。是作为教师教育的主體内容，对提高教师个人素养与促进教师的专业发展具有非常重要的作用，同时在教育理论的指导下，重视高校学生教学实践能力的锻炼。在化学学科教学中，教师应在教学活动中完善现代教育理念与方法。教师可利用现代多媒体等信息技术，利用现代化手段，不仅能够有效地提高课堂教学质量，增加教学信息量，提升课堂趣味性与科技含量，同时还能有效地培养学生的创新思维，使学生在学习过程中，能够高效的获取化学知识。在教学中利用现代化的特色，让学生在学习化学知识的同时，开拓学生视野、拓宽学生思维，培养学生科学态度。

四、培养科学精神，树立科技理论

科学精神是科学家们长期立志于科学实践中形成的，是科学家为科学事业努力奋斗的体现。在化学史中每一项重大的发现都是无数科学家经过数千万的实验，反复争论、验证后才得到的。科学精神其实就是科学家们对真理不懈追求的精神，让学生在化学史中感受到“真理贵在坚持”的道理。例如“燃素说”与“燃烧的氧化学说”这二者理论，就是化学家拉瓦锡对真理的执着与追求，正确地运用定量分析实验的研究方法，通过分解氧化汞得到了助燃性的气体，推翻了“燃素说”创造了“燃烧的氧化学说”，使得化学专业更加繁荣的发展起来。

在教学中利用化学史，让学生意识到伴随着科学技术的发展，社会发展也在不断进步。通过现代化学科技研究项目中的重大发现或是科学家的科研事迹，培养学生的科学精神并为学生树立科学研究理念，培养学生尊重事实、尊重真理的科学态度。

提升高等学校学生的科学态度，是一个长期的过程，也是高等院校教师的教学重任。作为高等院校的教师，在教学中应坚持科学的教育理念，加强学生的素质教育，并从多方渠道挖掘多方面教育资源，引导学生形成严谨的科学态度与科学素养，为学生的终身学习打下基础。

参考文献：

[1]张晓岩，应向东，陈小伟.大学生科学态度调查研究——以浙江省WZ市两高校理科新生为例[J].教育观察（上半月），2016，5（01）：19-20.

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