如何对学生进行情感教育

程小星

摘要：健康、和谐的情感是塑造完美人格的重要前提。教育离不开情感，因而应重视学生的情感教育，这样，他们才能经受住社会的考验，在未来激烈的竞争中求得一席之地。

关键词：情感；情感教育

前言

二十一世纪的教育宗旨是使受教育者学会求知，学会做事，学会合作，学会做人，学会生存，学会关心，学会发展。纵观个人成长的过程，特别是对小学生而言，首先是从认识自己开始的，然后才打开与他人的关系，从这种意义上说，教育首先是一个“内心的旅程”，它在各个阶段的作用是与人们的人格不断成熟的阶段性相一致的。教育不仅是帮助人们取得成功的一种手段，更为重要的是它还是一个非常个人化的过程，是塑造完善人格的过程。因而，培养学生健康和谐的情感，对学生的健康生长尤为重要。

一、通过教育教学、知识增长来进行情感教育

课堂教学是学生情感教育的主阵地。教学中，教师要运用情感性讲授来表达情感，教学语言要亲切和蔼、生动形象、幽默风趣。在我带的一年级，教学《大海睡了》一课时，我先让学生闭上眼睛，听我用轻柔的语气读，让他们感受那种宁静的美。此时，我看到好多孩子嘴角露出了微微的笑容，他们已经被这大自然的美所深深感染。接着，在我读到“她抱着明月，她背着星星”时，孩子们不由自主地做起动作来，那种天真的气息弥漫着整个教室。这样，孩子们的情感被充分调动起来，陶醉于大自然的美。

二、轉变传统的学生观

长期以来，人们认为成绩好的、听话的就是优生，而成绩差的、捣蛋的就是差生。我在上岗前一直自告自己，千万不能有这种观念，再差的学生也有他的闪光之处。可是，当我上岗后才发现，不发火真的很难做到，老师也是食人间烟火的有七情六欲的普通人，我们毕竟不是稻草人。气可以生，但切勿用语言来伤害孩子。在这里，我要为自己所说的那句话忏悔。他是个不爱说话，有点内向的孩子，我不知道自己的话是否伤害到了孩子。刚刚期中考完试，在改试卷中，一道特别简单的题讲了一遍又一遍，可他还是木木地看着你，乱填一通，气急之下，喷出了一句：“你怎么这么笨。”我知道，这是我最不想也是最不应该说的话，可我还是难以控制地说出来了。那天，在检查孩子们写的句子时，看到他这样写着：1.期中考试我有了进步，老师表扬了我，我好高兴。2.体育课上，我学会了跳绳，我不再是笨蛋了。看到这儿，我的心被刺了一下，是我让孩子感到自己是笨蛋了吗？如果那句话会给他带来永久的伤痕怎么办？自那以后，我只要看到他有点滴进步就会即使表扬，而我的小小表扬也会令孩子特别兴奋。这几天，看到表扬他时脸上那种朗朗的笑，我的心舒缓了一点，希望自己真诚的表扬、鼓励和帮助能抹掉这个伤痕，让孩子充满自信站起来。

作为老师，我们应让孩子感受更多的积极情感，用乐观的眼光和态度来估计学生的天性，坚信每个学生都是可以造就的，只不过需要给他们提供适当的时间和学习条件。所以，教师应赏识学生，尽量去发现学生的优点，鼓励学生。

三、在宽容、理解、尊重中塑造情感

在我的班里，上课的时候学生也可以上厕所。对于刚转变为小学生的他们，还未习惯于长时间坐在教室学习，幼儿园的好多不良习惯还未改正，应该满足学生的适当要求。接连几次后，可以提醒学生，我们已经是小学生了，应慢慢习惯小学生的生活，改掉上课上厕所的习惯。这样，一个月后，学生上课上厕所的频率大大降低了，后来几乎没有了。但如果确实有学生要上厕所，我也绝不反对，他也是迫不得已。将心比心，教师只有用包容的心态、谅解的胸怀，尊重、关爱和接纳学生，才能感化他们，赢得学生的信任。这是一种特有的爱，它像一股甘泉滋润着人的心田，达到爱与被爱情感的交融。

四、加强情感体验环节

现代教育不仅关心人是否有知识，而且关心人是否有体验，体验到了什么，追求什么样的体验，以及如何感觉自己的体验。尤其是小学生，他们年龄小，想问题、处理问题多以“我”的角度进行，不会从“你”或“他”的角度进行思考。引导学生进行情感体验，可丰富学生的角色情感，对培养学生的健康心理和健康人格极为重要。例如：写了一黑板的字，让每个学生轮流去擦，当他感到胳膊酸的那一刻时也就感受到了老师天天写字的辛苦，从而珍惜上课，努力学习。又如：让学生每天坚持帮妈妈干所有家务，时间一长，只有体验了做“妈妈”的滋味后，才会真正体会到做父母的艰辛，从而增进子女与父母的感情。

五、在班级管理中培养学生的情感

在以人为本的今天，教育更加注意面向个体，教师既要尊重学生的个性、发展其个性，又要规范其个体行为。

可是，班规班纪如果没有了情感陶冶这块巨石，它将失去存在的价值。情感陶冶的事实并不是一蹴而就，立竿见影的。学生的行为习惯、思维习惯、学习成绩不同，要把他们统一到一个大家庭中，决非易事。因此，教师必须耐心，尤其是对那些学习成绩差或行为习惯差的学生，更应从思想上、学习上和生活上加以关心和帮助，设法让他们融入到班级这个大家庭中，感受集体的温暖，从中找到失落的自我。就像张素兰老师说的：求学如求生，没有不想学的学生，只有找不到进步的学生。我们老师要做的，就是不要把差异人为地扩大化，绝对化，要让他和别人一样，共同体验成功的喜悦，慢慢充满自信地来缩小这个差距。

值得一提的是：虽然学生的情感教育显得日益重要与紧迫，但并非忽视认知教育。未来教育的发展趋势是情感教育与认知教育将走向融合。教育的本质是培养人，培养人就是发展人的认知和情感，让知与情相互作用，相互提升。从这个意义上说，教育正是认知的情感化与情感的认知化。

总之，教育要培养学生的完美人格，就要包括塑造认知与情感两方面完整的精神世界，引导学生用认知的方式去发现和追求真理；同时也引导学生用情感的方式去追求善与美，实现真、善、美的统一。

参考文献：

[1] 联合国教科文组织总部中文科译：《学会生存-教育世界的今天和明天》〔M〕，教育科学出版社，1996

[2] 鱼霞：《情感教育》〔M〕， 教育科学出版社，1999

[3] 程媛：《试论情感教育中的情感体验》，教育探索，2007年，第5期