核心素养视域下初中科学教学探索

徐庆

摘要：核心素养培养的提出为新课改指明了新的方向。作为一门极具综合性的学科，科学教学活动的开展除了要引导学生掌握基础的科学知识之外，还要借助多样化的教学方式，最大限度地发挥各个教学因素的价值，催化学生的创新思维，提升其科学综合能力，培养科学核心素养。

关键词：初中科学；核心素养；培养对策

众所周知，科学技术是第一生产力，科学技术在人类发展历程中发挥着至关重要的作用。在新课改背景下，科学教学活动的开展受到了广泛的关注，如何提升科学课程的教学价值早已成为教育领域不懈探索的主要话题。尤其在核心素养提出之后，初中科学教学又有了新的发展方向。教师需要在科学教学活动开展中，对培养什么样的人，怎样培养人进行积极探索。在本文中，我主要就如何在初中科学教学活动开展中培养学生的核心素养进行详细说明。

1.培养学生思维能力，促进科学本質的体现

学生的创新能力是以其思维能力为基础的。在传统的初中科学教学活动开展中我们往往会发现这样一种情况，学生在面对科学现象的时候，常常存在思维不清晰的情况，无法对这些现象进行科学而细致的描述，也无法条理清晰地对这些现象进行分析。造成这一情况的原因在于学生的思维能力不高，学生的科学基本素养较低。对此，在初中科学教学活动开展中，教师在知识教学的过程中，要对学生的思维培养给予充分的重视，借助多样化的方式，激活的创新思维，引导、组织学生亲身体验科学知识，在学生主观能动性的充分发挥下挖掘其创造性潜能，引导其科学思维能力有效发展。以“声音的产生和传播”该内容教学为例，在教学活动开展中，我借助这样的问题为学生指明思维发展的方向：大家都能听到声音，那么声音究竟是怎么产生的呢？它的产生需要具备哪些条件呢？你能不能用一个简单的实验来证明声音是由振动产生的呢？我们要如何证明物体的振动速度与音调的关系呢？其二者之间存在何种关系呢？声音作为学生生活中最为熟悉的事物，设置这样的问题悬念可以有效地调动学生的探究积极性，在问题的驱使下，学生对声音的探究有着明确的方向，有利于学生通过对生活中常见的现象进行层层剖析，在思维的不断深入下加深对所学知识的理解，同时促进其科学思维的发展。同时，学生在对科学现象的探索下也可以发现科学的本质，为其掌握有效的科学学习方法打下坚实的基础。

2.实施探究教学，促进科学本质的理解

在传统的初中科学教学活动开展中，大部分教师为了节约课堂时间，往往会采取照本宣科的方式将极具抽象的科学知识堆积在学生面前。对于科学认知能力有限的初中生来说，抽象的科学知识是难以理解的。如此教学方式非但无法使其获得有价值的科学知识，还会使其迷失科学学习的方向，不利于其加强对科学本质的理解。对此，在核心素养培养背景下，教师要打破传统教学方式的限制，立足教学所需积极地组织一些探究性活动，引导学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，亲身体验科学的探究过程，借此在加深对科学知识理解的基础上，使学生有效地把握科学本质。以“汽化与液化”、“升华和凝华”该内容教学为例，其与学生的生活实际有着密切的联系。在实际生活中学生早已经历了汽化、液化、升华、凝华现象。对此，我在教学活动开展中，引用自主探究的方式，引导学生认认真真地吃一次雪糕。在吃雪糕的过程中，学生在明确的学习目标引导下，会发现刚从冰箱里拿出来的雪糕上会有一层白白的“粉”，这是空气中的水蒸汽在遇冷之后变成了冰，是凝华。刚刚把冰糕从袋子里拿出来会发现有白烟层层升起，这是空气中的水遇冷凝结成了小水珠，是液化。当把冰糕放进一个透明玻璃杯中的时候，会发现水杯壁上会有“汗”，这也是液化的表现。在这些生活现象的展示下，学生不仅可以加深对其原理的理解，还可以树立起科学态度，用科学态度对待生活。

3.创设问题情境，促进核心概念的构建

在新课改背景下，情境教学受到了广大教师的青睐。在初中科学教学活动开展中创设教学情境，不仅可以将抽象的科学知识直观地展现在学生面前，还可以使学生在情境体验中加深对所学知识的理解，提升其科学素养。我在初中科学教学活动开展中，往往会立足教学所需，为学生创设多样化的问题情境。以“水的浮力”该内容教学为例，由于学生无法对物体下沉时的浮力做出准确的判断，我立足本节课的核心概念创设了这样的问题情境：将一个空的易拉罐放到水里，其会呈现什么状态呢？为什么呢？将一个砝码放入水中又会如何呢？在这样的问题驱使下，我引导学生动手实验，感知水对物体向上的浮力。如此方式不仅可以使学生直观地看到科学现象，还可以在现象分析中实现感性认知向理性认知的升华，促进学生思维品质的发展。

总之，在初中科学教学活动开展中，教师要立足新课改的要求，采取多样化的方式对学生的科学核心素养进行培养，为学生的全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]汪周荣.核心素养在初中科学教学中的融入分析[J].文理导航（下旬），2018（03）：78-79.

[2]蒋晨晓.基于核心素养的初中科学教学探讨[J].考试周刊，2018（78）：14-15.