浅析综合实践活动课程中渗透的素质教育

周娅

摘要：综合实践活动课程是一门与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，既强调尊重学生的情感又顺应学生的发展规律。其目的主要是使学生在实践中增强探究和创新的意识，学会从书本走向生活实现真正的从理论到实践的转化，从而更好的促进学生认知、行为、价值观、情感态度等的统一协调发展，使得学生在科学文化素质和道德素质方面实现质的飞跃。

关键字：综合；实践；素质；教育

引言

教育的目的是为了提高学生的综合素质，不仅包括科学文化、思想道德方面的素质，还包括业务素质和身心素质等[1]。但其最终的目的就是使人们能够更好的遵守“生命旅途“游戏的规则，真正实现人与人、人与自然、人与社会之间的和谐相处。综合实践活动课程不仅能激发学生的自主探究和团队合作精神，还能培养学生的创新能力。为增强社会责任心和使命感奠定了坚实的基础，树立了终身学习的理念。

一、活动的综合性中渗透的人文精神

综合实践活动课程是一门有计划的必修课程，其范围是面向全体学生。主要内容包括信息技术教育、劳动与技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践。[2]内容涉及面之广泛将有效的改变传统只注重传授知识而忽略学生理论联系实际能力的状态。综合实践活动课程的宗旨是学生应作为学习的主体，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。这一宗旨正好与德格尔的观念相符，“使学生学会认知，学会做事，学会与他人共同生活，并学会生存”。[3]要求学生要学会联系生活实际，围绕人与自然、人与社会等方面研究问题，获得亲自参与社会实践活动和发展良好道德情感的能力。

杜威在《民主主义与教育》中特别重视活动在德育中的作用[4]，因为在积极的活动中不仅能培养学生良好的品德行为还能树立学生明辨是非的意识，还能使学生在情感、意志等方面能够得到充分的发展。例如，修正液为主题，组织学生们以“正确认识修正液”的讨论。修正液贴近学生的生活，为学生带来便利，深受广大莘莘学子的青睐，但却很少有学生知道它的危害。正如哲学上所说的“事物是矛盾的统一体，无所谓的绝对事物。要想认识事物的本质必须要从感性认识上升到理性认识”。为此，同学们以小组的形式展开激烈的讨论，这就需要学生们学会合作并进行相关的探究实验，就修正液的优缺点进行评论并得到结果。通过这个主题活动让学生知道我们的生活与自然界是密不可分的，知道不能為自己一时方便而以破坏自然环境为代价，这将有助于培养学生的自主探究能力和团队合作精神。

二、活动的实践性中渗透的教育理念

正如哲学上所说的：“实践是人类认识的首要环节，需经过从实践到认识再到实践的过程，才能对事物有一个全面而深刻的认识”。[5]所谓的实践无非就是做到身体力行，在各种实践活动中学生可获得生动形象的直接经验，用来丰富自己的知识和增长才干。在活动中能够大胆猜想和质疑，分析和解决问题，敢于挑战权威，培养勇于突破自我的态度。基于此，可组织学生进行一些时事的社会调查及参与诸如爱心接力之类的活动，例如，在给艾滋病患儿制作卡片的过程中，学生完全自主发挥主观能动性，学生在制作卡片时可充分发挥想象力，不受任何的拘束，写自己真实的祝福。在这个小活动中，完完整整的给予了学生展现自我个性的舞台，通过亲身与艾滋患儿相接触，了解他们的不幸与无奈，才会让学生将所有的爱心和祝愿都融入到这看起来微不足道实际却是非常厚重的卡片中。在整个的实践活动中，弘扬了中国传统的关注（心）和帮助弱势群体的美德。树立学生们高度的社会责任感和形成良好的心理品质。

综合实践活动的实践性响应了当代的号召---以人为本，走科学发展的道路。并非只顾眼前的升学率，充分尊重和顺应学生的发展规律。以亲自参与实践活动、积极主动的寻求办法、开拓创新的解决问题、认真严肃的反省不足为教育目标，倡导理论需与实践相结合的教育理念，注重培养学生的实际操作能力以及相应的创新。

三、活动中的素质教育

在全球信息化的今天，社会对现代人的素质要求也越来越高，对于那些只具有丰富知识和较强能力的人才，而缺乏较高素质的人我们可称为不健全的人才。正如一本格言书上写到的“对于工作能力和素质较高的牛，我们要尊敬它；对于工作能力一般，道德品质一般的猪，我们要牵着它；对那些工作能力很强，但道德、良知低下的狗，我们要坚决的赶走它。”从这个寓言中，我们能深刻的体会人的道德品质的重要性及这个时代对高素质人才的强烈召唤。

素质是一种相对稳定的心理品质，是知识内化和升华的结果，知识并不等于素质，知识仅仅是素质提高的基础。它能持久的影响和左右人的人生观、世界观和价值观。人的素质是指人的总体发展水平，是人的诸种属性的综合，是由各种品质构成的整体结构。[6]“就比如说，在餐桌上不浪费，习惯性的多加少点或未吃完的打包回家；带宠物出门时，随时用便利袋帮宠物收拾排泄物等等，从这些看来这都是人们素质提高的表现，这一素质同时也叫做素养。所以， 提高全民素质迫在眉睫，唯有进行素质教育才是“正道”，所以，为了人们更好的生存和发展，为了炎黄子孙的幸福，为了赖以生存的家园长久安康，我们都必须毫不犹豫的选择素质教育，而现当代最好的选择就是全面开展综合实践活动课程。

参考文献：

[1]余文生等教育博客.教师专业成长的航程[M].福建：福建教育出版社，2007，1-5.

[2]侯赛因·卡迈勒·巴哈丁博士.教育与未来[M].北京：人民教育出版社，1999，5-12.

[3]璇子 雪阳.素质教育在外国[M].上海：花城出版社，2004，13-15.

[4]杜威著， 王承绪译《民主主义与教育》[M] 人民教育出版社，1990，1-10.

[5] 田玉玮《浅谈学生综合素质在综合实践活动中的培养》[C]青海：百度出版.2011，7-12.

[6]罗明东等主.教育学——基础教育原理与应用[M].云南：云南大学出版社，2010，13-14.