改革中等职业学校课程评价体系的探讨

阴俊

摘要：围绕中等职业学校课程评价改革，本文从要素、内容、保障条件等方面作了一点思考。

关键词：中等职业学校；课程评价体系；探讨

担负着技能型人才培养任务的中等职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节。2010年，教育部、人力资源社会保障部、财政部联合发文建设国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划，我校勇抓机遇、努力创新，希望借着这次教育改革的春风，全面推进素质教育、综合提高学生素质，使学校教育水平再上一个新台阶，使职业教育能有一个新跨越。

在示范校建设中，就学生的评价方面做了一些尝试。希望通过评价引导，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合，推动教、学、做的统一；希望通过评价引导，建立以能力为核心、突出技能的考核体系，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一；希望通过评价引导，能够围绕社会需求，实现“应用型、技能型、技艺型”人才的培养目标；希望通过评价引导，帮助学生认识自我，发现潜能，发挥特长，长足发展。

一、课程评价的要素

课程评价主要列出评价要素，包含专业能力、社会能力、方法能力、应用能力。各要素均有相应的评价内容、评价标准、评价依据、满分、自我评分、小组评分、教师评分。在各项评分汇总后签名，最后根据评分权重给出本课程的最终得分。

课程评价是依据教学要求、职业技能鉴定、护士资格考试以及用人单位的要求，形成以学生能力为核心的评价体系，包括专业能力、社会能力、方法能力、应用能力。希望通过评价过程，使得同学们能够自我认识、自我评价、自我调整、自我激励，使得同学们能够互相学习、互相讨论、取长补短、共同提高；希望通过评价过程，可以帮助我们改进教学、培养出更为优秀的人才，使得我们培养的学生能够真正让家长满意，让用人单位满意，让社会各界满意。

二、课程评价的内容

课程评价首先是专业能力。职业教育不同于普通教育，人才培养的目标是有差异性的。专业技术能力应是职业教育的重要考核标准，注重学生的动手能力培养当是职业教育的生命，失去实际操作能力培养的职业教育是我们不可想象的事情。

專业能力方面我们从用物准备、安全措施、操作过程、相关知识的应用、完成的效果实行全程评价。操作过程固然重要，用物准备也不可缺失；安全意识、安全措施也是重要内容。如果没有准备，将会事倍功半，影响操作过程；如果不能自我保护和保护他人，将会造成危险和难以预想的后果。我们要从每一门课、每一节课中去培养同学们的业务能力，从准备、从安全、从操作、从运用、从效果……有意识的、有措施的去培养同学们的专业能力，使他们有一技之长，能立足于社会，能自我实现，能服务社会，能成为祖国的有用之才。

社会能力关注的是遵纪守法、爱国爱校、诚实友善、协调协作等。学生能否爱党爱国、进取向上，能不能具有自尊自爱、礼貌待人等社会能力，既影响同学们的发展，又是对社会进步的一个挑战。一个不能遵纪守法的人、一个没有诚信的人，即使有过硬的专业能力，终将是社会的毒瘤，终将做出危害他人、以及社会的举动。这样的人，不是我们培养的目标，我们希望每个学生都能严于律己、文明卫生、一以贯之，成为社会进步的推动者，成为国家兴旺的闪光点。

方法能力主要内容有学习态度、自学能力、创新能力和人际交流沟通。当今世界，日新月异，新知识、新技术、新工艺层出不穷。没有正确的学习态度，不善于捕捉信息、找寻问题、创造性的应用，不善于处理与他人、与社会、与环境的关系，连生存都将面临挑战。方法能力参与课程评价，就是希望在专业能力学习的同时不忘方法的学习，在学习一技之长的同时能放眼未来，在掌握一技之长的同时，能培养正确的方法能力。专业顾眼前，方法寓将来。方法能力的培养一定要引起我们足够的重视。

无论是专业能力、社会能力、方法能力，都要在实际应用中去锻炼。如果不能够动态观察，善于发现问题，随即做出处理，所有的一切都将是水中月、镜中花、蓬莱幻境虚晃眼。可以说，应用能力的培养，才是我们课程评价的要点和难点。说它是要点，是因为职业教育不是之乎者也，不是坐而论道；它要实现自我、要服务社会、要创造未来。有了应用能力，他将会从容面对他所处的环境，他会竭尽所能解决他面临的一切困难，他会主动学习新的知识、获得新的技能，为了自己、为了他人、为了社会……正因为它的重要，也成为我们能力培养的难点。它涉猎的面大而广，它考查的点多而散。我们要紧紧抓住应用能力不放，时时处处强调应用能力的培养。以专业学习促进应用能力的培养，以应用能力的培养带动专业能力及其它的学习。应用能力是职教生的前程，是职业教育的希望。我们把它作为评价要素之一，就是希望能对应用能力有较高的重视，有较强的理解，有较浓的兴趣，有较大的努力。虽然应用能力占比只是20%，可我们要知道，其它能力的培养就是为了应用，要培养应用能力，也必须加强专业能力、社会能力、方法能力的学习。我们一定要认识到它的重要性，倾力而为当能事半功倍。

三、课程评价的保障条件

课程评价是评价模式的重要内容，需要教师的普遍重视。为了保障课程评价的落实，首先需要了解教改的意义，教改的方向、教改的思路、教改的内容，充分领会教改的精神实质，把教育改革放到应有的地位，不因循守旧、固步自封。其次要了解课程评价的内容和要求，利用评价引导教学、利用评价实现教改。课程评价有学生自评和小组评分，我们不能形同虚设，也不能不闻不问，要创造条件保证它在教改中的特殊作用。

用新制定的评价办法进行评价，可以明显提高学生的主动性，发挥评价的激励作用，可以帮助同学们认识自我、促进交流、相互学习。不仅提高了学习效率，还帮助同学们建立自信、互信、团结等优良品质。