浅谈小学低年级学生积极心理培养策略

赵启义

摘要：小学低年级学生各项品质培养正处于一个关键时期，正确的引导能培养学生积极健康的心理素质。求知力、洞察力、宽容、真诚等等都是积极心理的重要组成部分，形成积极的心理对学生未来发展有着重要的作用和意义。本文以此为出发点，主要论述关于如何培养小学低年级学生积极心理的策略。

关键词：心理特点；教学；互动

一、开展符合小学低年级学生心理特点的教学活动

学校教育是有目的性和计划性的整体性活动，在积极心理学的渗透下，学校环境和氛围首先就要在各方面渗透着积极理念，在这种环境下，不论是学生还是老师，都会被积极健康的状态所感染。才能有利于学生在良好的环境下培养乐观向上的心理素质。

小学低年级学生对周围世界的了解还不够深刻，处于求知欲旺盛好奇心强的阶段，他们活泼好动但是对事物的专注度比较差，喜欢接受新鲜事物和与他人互动，喜欢听故事、做游戏等等，而对于抽象的理论、是非因果关系的说教等规律性东西则不太感兴趣。因此老师在了解到低年级小学生这一特点后要制定符合他们心理的教学活动。

当学生们在对未知世界充满疑问，不断地问着为什么的时候，老师们要及时肯定学生们的求知欲，让他们保持这种探索的心和发散性思维。老师授课时的方案也要有针对性，可以开展阳光课堂教育活动，制定出符合小学低年级学生的心理特点的教学模式，比如用他们喜欢的动画片导入的方式叫他们识字认拼音等等，让他们能够以积极的态度去面对学习。在各项活动方法上语言要通俗易懂，不要过于深刻厚重让学生们无法理解，内容要具体形象，方法要多种多样，并且尽量让学生动口动手又动脑，如给小学生讲童话故事，还可以让学生自己来表演。除了课堂上的教学活动，还可以走出去，当春天来的时候，可以带领学生们出去感受春天的气息，观察春天的特点，然后回来相互交流自己的看到的，以此培养学生们的洞察力和语言表达能力。

学校也可以多开展适合低年级学生参与的活动，例如以班级为单位分组进行跳绳踢毽子比赛等，让学生们在竞争中享受游戏的乐趣，在写作中得到身体锻炼。除此之外，还要开设国学、书法等课程，为小学低年级学生在认知前期阶段灌输优秀的文化精神教育。让学生们所享受到的教育是充满积极性、趣味的。

学校积极开展阳光活动，让低年级小学生在各项活动和教学过程中感受积极向上的能量，在阳光教育之下培养出来的学生也会是充满积极性和正能量的。

二、引导学生积极参与 在体验中成长

积极体验，指个体满意地回忆过去的幸福和从容不迫地感受现在并对未来充满希望的一种心理状态。每个人都有自我心理的调节能力，也都有积极的心理潜能，低年级的小学生同样也具备这种能力。开设积极的心理教学活动，是以学生们为主体的，自然也就离不开学生们积极配合和热情的参与度，老师们要在各项活动中引导学生们进行自我教育、自我发展，在活动中感受美好和积极向上的能量，通过这些教学活动的开展让学生们多方面多角度的去体会，并从体会中全方面的发展自己，促进其身心健康发展。个体的积极体验越多越易于产生自信和完善自我的愿望，激发自我潜能，所以首先需要学生们积极的参与其中，才能有机会获得成功体验，从而更好的培养学生积极的心理品质。

在各项活动开展中，老师们也要坚守自己的原则：以发展为主，修复为辅；全员参与、突出自主发展；团体训练为主，兼顾个别咨询；情景体验、活动参与为主，兼顾认知传授；以阶段性重點品质培养为主并兼顾其它。

三、家校密切合作 形成教育合力

小学低年级学生正处于价值系统不完善，懵懵懂懂看世界的阶段，对于很多事物没有自己的判断能力和认知能力。其思维方式和言谈举止很容易受到周围人的影响，家庭和学校是低年段小学生们接受教育最多最快的地方，因此在这个过程中老师与家长的引导和教育就显得尤为重要。

低年级小学生很多时候的行为模式都是处于模仿阶段，所以学生们在家或在校时待人接物的方式，家庭和学校教育影响很大，当家长和老师们能够以身作则，对人宽容真诚并灌输给学生们正确观念，学生们也就很快学到。

因为家长们的受教育程度不同，在对低年级小学生培育阶段的认识可能也各不相同，学校可以为家长们开设家庭积极心理健康辅导讲座，提高家长的教育意识，转变家长观念，为学生营造一个良好的家庭教育环境。学校老师也要不断丰富自身，多学习关于低年级学生心理方面的知识，在面对各种问题时要有正确的处理措施。此外，学校、老师应该和家长们还要形成良好的互动沟通模式，要积极向对方反馈学生在校或在家的表现，出现问题后要及时交流经验。学校、老师和家长的合作教育，将所有影响小学低年级学生的外界因素尽量变成积极的力量，共同促进小学低年级学生积极心理品质的形成。

育人不仅仅是知识上培育过程，更是对学生心灵上的培育。老师和家长在面对小学低年级学生的教育时，不能只单单关注成绩，更要关注学生们的心理健康发展。一个健康积极的心理状态会对一个人产生极其重要的影响，顺利的学习过程和美好的生活都离不开一个积极向上的心理状态。

参考文献：

[1]龙岩市小学生积极心理品质现状调查[J]. 卢春丽. 龙岩学院学报. 2015（01）

[2]中小学生积极心理品质的调查分析与教育对策[J]. 卫萍. 中国特殊教育. 2013（12）