小组合作探究能力及自主学习能力的意义及培养方式

朱露

摘要：随着新课标教学的不断改革，中学教学也不断地进行调整，以培养学生的自主学习能力以及合作探究能力为主进行教学培养。对于中学生来说，自主学习的能力以及合作探究能力的培养可以锻炼学生的综合素质，充分激发学生的学习热情，提升教学效率。本文对合作自主学习的意义进行了分析，并提出了科学合理的教学培养方式，以全面的提升学生的能力，为社会培养出一批更加优秀的人才 。

关键字：小组合作；合作探究；自主学习；培养方式

前言：

自主学习能力对学生来说具有重要的意义，并成为当前教育当中的重点。它可以增强学生的求知欲，使学生真正的成为学习的主人。对于初三的学生来说升学压力较大，在加上课程紧，内容多，传统的教学方式已经很难满足学生的需求。课堂必须进行改革时间才能实现其真正的价值。因此教师应该认识到一加一大于二的这种学习功效，及时的对学生进行引导，使学生可以在小组学习合作探究的过程当中逐渐的成为学习的主人。

一、学生小组合作探究能力及自主学习能力的意义

小组合作学习探究能力和学生的自主学习能力之间有着密切的关系，在小组探究当中学生可以发挥自己的能力，同时也促进了小组成员的成长。和传统的教学方式相比较起来，学生的小组合作探究能力的培养主要是以学生为中心，教学内容以强调构建知识框架为主，而传统的教学方式是主要给学生灌输知识为主，从这方面来说合作探究式学习就很大提升了学生的思维能力。在小组的探究合作过程当中，学生可以主动的参与到其中，和同学之间进行沟通交流，锻炼了学生的人际交流能力，使他们学会了尊重接受别人的意见，从别人的角度看待问题。与此同时，传统的教学当中使学生的想象力创造力等得到了限制，而在合作探究当中学生的思维得到了发散，想象力更加丰富，使学生对待学习的态度更加积极，学习效率得以提升。这同时也迎合了国家教育改革的根本要求。从整体上来看，如果可以将自主合作学习和课堂教学实践结合起来，将会产生良好的效果。

二、學生小组合作探究能力及自主学习能力的培养方式

（一）重视学生的自主学习能力

在初三的教学过程当中，教师应该注重学生自主学习能力的培养。首先应该转变学生和自身的观念，在课堂上充分调动学生的积极性。教师应该将课堂的多数时间交给学生。比如在考试试卷的讲解课上，传统教学当中都是教师将每一道题进行详细的讲解，学生在下面听。而在培养学生自主学习的过程当中，教师应该让学生作为主角。让学生在课下的时间讨论或者查阅资料学习解决考卷当中的难题，课上随机抽查小组进行讲解。在这个过程当中学生充分的感受到了学习的过程。并且在长时间的锻炼过程当中，学生逐渐的养成了查阅资料解决问题的能力，彻底的摆脱了懒惰的习惯。在这个其中教师应充分的发挥自己的角色，以促进整个教学过程的顺利进行。

（二）开展小组合作学习

在对学生的小组合作探究能力的培养时，应该要认识到这不仅是一个学习的过程，还是一个交流合作的过程。由于初中生的从小的生活环境，家庭教育，兴趣爱好等都存在差距。而能力培养时教师可以使学生在交流合作当中交流意见，从中得到成长。在教学过程当中任课教师应该开启任务合作式学习方式，也可以引进竞争机制和奖惩机制。将班里的学生按照学习成绩、性别、综合能力、兴趣爱好等特征五个人一组的分开，每个组通过民主推选选出一名小组长，使他们之间相互督促。比如在教室的后面张贴每个小组的榜单，将课上课下每个小组的表现情况进行记录打分（课堂表现、平时测试、课后学习等），每个月对小组的成绩进行总结评价。充分发挥教师督促者的角色，为学生解决难题。

（三）创设情境教学

创设情境式教学主要是为了锻炼学生对问题的探究能力。对于九年级的学生来说，他们这个年纪对事物具有好奇心，而且学习本身就一个探索的过程。教师应该结合学生的心理特点，引导学生建立良好的知识体系，这样学生才能进行深入的学习研究。首先教师应该为学生创建一个良好的学习氛围，让学生可以放松的参与到其中。其次在课堂教学当中，教师应该提前做好情境设计工作，根据本节课要讲的内容创建一个合适的情境，让学生置身于其中，积极的参与才能最大程度的解决问题。最后坚持以人为本的原则，利用好师生关系这个桥梁，为学生搭建一个完美的学习舞台，多多和学生进行沟通，更好的实现自主学习以及小组合作学习的良好效果。

三、结语

小组合作探究能力及自主学习能力的培养彻底的打破了传统的教学方式，实现了中学教学模式的转变，对培养学生的综合能力具有重要的意义。在这其中教师应该积极发挥自身的作用，重视学生自主学习能力的培养，精心设计小组探究活动，做好定期的总结反思工作，尽可能为学生创建丰富多彩的课堂，从整体上提升教学效率。

参考文献：

[1] 陈坦，小组合作学习对学生自主学习能力的培养，时代教育教育教学，2012；

[2] 蔡晓勤，运用小组合作学习，提高学生的数学自主学习能力，语数外学习（初中版下旬），2014；

[3] 唐毓华，在初中英语课堂的小组合作中提高学生的自主学习能力，吉林教育，2015；