中职语文阅读教学生活化实践探索

吴卫强

摘要：陶行知老先生曾经说过“生活即教育”，可见生活化的教育多么重要，尤其在中职院校，将语文阅读教学与生活紧密联系在一起，让阅读成为学习生活的 一部分，从而提高学生的人文素养，本文从这一角度出发，探究中职语文阅读教学生活化的实践，以更好地推动中职语文阅读教学，提升教学效果。

关键词：中职语文；阅读教学；生活化实践

一、中职院校开展语文阅读教学生活化的意义

中职院校与普通学校不同，它侧重于培养学生的应用能力，尤其是通过语文阅读教学，以帮助学生更好地适应就业以后的工作，当阅读有了生活化的视角后，阅读的目的、过程与意义就产生了新的变化。学生从事的工作或直接或间接地与阅读相关，阅读能力对学生来说非常重要，开展语文阅读教学生活化实践的探索，实际意义很突出。

二、中职语文阅读教学生活化缺失的表现

首先教学模式落后，这是由于在教学中教师还没有改变自己的角色定位，还没有真正理解新课改的内涵，在课堂上忽视学生的主体地位，以自己的读、讲取代了学生的阅读、思考、领悟，其次教学方法单一，课堂教学枯燥无趣，这也与中职院校学生的实际情况有关，很多学生基础较差，学习热情不高，课堂参与的积极性不高，再加上教师在教学中不能和学生的实际相联系，不注重实践教学，吸引不了学生的注意力，缺乏互动的课堂，效果难以提高，另外评价方式未能把阅读教学与学生的职业成长联系在一起，仅凭分数评价学生未免过于单一，这难以从职业教育的就业导向、实践导向上提升学生的职业意识和增强学生的就业能力。

三、中职语文阅读生活化的实践探索

首先是生活化的情境，这种生活化的情境创设，不是以教师的生活为主，而是面向学生的生活化，创设的情境贴近学生的生活，在这种生活化的情境中让学生有所认识、有所提高。其次生活化的引领，学生在研读课文时，教师要适时的用与学生生活接近的语言引领学生感悟课文的主旨思想，实现对课本的解读，还是以《阿 Q 正传》为例，时代背景离学生太远，用生活化的语言，利于与学生的认知相一致，可以将“生计”用“找工作”来代替，阿 Q 找工作的经历说明了什么？帮助学生理解课文。另外生活化的表达，在生活化的情境引领中，必须让学生学会生活化的表达，否则学生的用词可能很优美，但是却与场合不一致，只懂其形，不知其意，使得语文失去了意义。

四、完善中职语文阅读教学生活化的对策和途径

1、积极转变理念，提高课堂教学效率

学生和家长之所以选择中职院校，是为了让孩子学得一技之长，在社会上立足，所以对于学生来说，中职院校的学习为学生走向社会搭起了一座桥梁，是一个重要的过渡阶段，学校和教师要对自己承担的责任重视起来，帮助学生顺利的转型。在语文阅读教学中开展生活化实践，首先在内容的选择上，要注重与学生的生活贴

近，进一步做好课内阅读与课外阅读之间的衔接，引导学生从生活中认识阅读，在阅读中加深对生活的感悟。其次為了更好地突出阅读生活化教学模式的作用，在教学中教师可以利用开放式课堂教学，为学生获得心理、情感上的重要体验，阅读教学就是一条必要的途径，同时语文本身具有工具性，也是为了帮助学生提高思维、思考能力和完善学生的交际能力，为以后的工作打下基础。另外在教学中要改变传统的灌输式、填鸭式教学，做到以人为本，体现学生的主体地位，让学生从被动接受转变为主动学习，调动学生学习的积极性、主动性和自觉性，那就需要教师在教学中与学生建立起良好的师生关系，形成和谐、轻松、愉悦的课堂氛围，尊重学生、呵护学生的好奇心。最后教师要善于引导学生对生活进行细致深入的观察，并带领学生从文学作品中解析文化、生活现象，引起学生与作者在心灵上的共鸣。

2、阅读教学与职业教育相融合，突出实用性

中职院校有自己院校的特点和办学理念，在各科教学中应该贯彻学校的办学理念，那就是突出实用性，因此阅读教学生活化的实践中也要强调职业特色，结合 学生的学习情况和所学专业的特点将阅读教学渗透其中，教学目标、教学内容都要以实用性为重点，进一步优化设计。比如可以利用学生感兴趣的一些优秀杂志报刊，其中《意林》和《读者》最受学生欢迎，教师从中选择较好的篇章，师生共同阅读，一起交流探讨，分析作品在现实生活中的意义，不仅使学生的知识面拓宽了，更重要的是学生培养了学生良好的阅读习惯，利于学生从中吸取积极向上的能量，正确面对生活的风雨与挫折，微笑着坚强的面对生活，在压力如此大的今天，让学生从中明白对生活对人生应该采取的态度，同时除了这种方式，还可以开展故事、诗歌朗诵、演讲等诸多形式多样、丰富多彩的活动，激发学生的 潜能。

3、师生关系融洽，丰富阅读资源

良好的师生关系是阅读教学生活化提升的关键，亲其师才能信其道，因此教师要做好以下几个方面的工作，一是关注学生的心理发展，中职阶段的学生在思想上、心理上还不够成熟，情绪容易波动、冲动，所以教师要拉近彼此间的距离，维护 学生的自尊心，营造出平等、尊重的课堂环境。其次是教师要了解学生的生活实际，关注学生的兴趣、习惯，增强学生的自信心。另外多开展各种读书活动，引导学生阅读不同种类的书籍，温暖孩子的心灵，教师向学生推荐优秀书籍，鼓励学生制定读书计划，利用网络技术，随时随地体验阅读，在阅读中成长。

五、结语

当阅读与生活联系起来，学生的感悟才会更加深刻、理解才会更加透彻，才会利于学生语文素养的培养及提高，在中职语文阅读教学的过程中，要想实现阅读教学生活化，就要突破传统的瓶颈，构建以生活为载体的教学情境，使阅读教学的质量有所提升。

参考文献：

[1]张国荣.试论中职语文阅读教学资源的有效开发[J].黑龙江教育学院学报，2013（ 4 ）

[2]路漫远.浅谈中职语文生活化教学的应用实践[J].天津职业院校联合学报，2015 （ 12 ）