在趣味性中开展西班牙语教学

摘要：学习兴趣对各学科来说都很重要，而兴趣对于学好一门外语更是关键。在学习西班牙语这门小语种的过程中，既要求学生能理解语法，又要求灵活运用各种句型，单词的记忆量也很大。再加上生活在非母语的环境中，没有太多机会直接接触这门语言，所以激发和保持学生学习的兴趣更为不易，但是学习兴趣将直接影响到他们以后的整个学习过程。而教师作为课堂上重要角色，必须有创意地开展课堂教学，提高课堂的质量和教学趣味性。本文就从几个方面简单论述如何在趣味中开展西班牙语教学。

关键字：西班牙语教学；趣味游戏；课外活动

一、西班牙语和本班简介

（一）西班牙语——“和上帝交谈的语言”

西班牙语发音跳跃，韵律优美，被形容为“和上帝交谈的语言”。作为母语使用西班牙语的人口数超过4亿，仅次于汉语和英语；西语作为官方语的国家有21个，主要分布在欧洲和中、南美洲，在英语、法语之后位列第三；西语在国际组织的使用位列第三，是欧盟和联合国的官方语言。据专家估计，英文、西班牙语、中文将成为21世纪最通用的语言。因此，近年来，学习西班牙语已成为全世界非西语国家人们的教育投资项目，送学生到各西班牙语系国家学習西班牙语已在国际上蔚然成风。在中国，学习西班牙语，到西班牙留学将成为新的教育投资热点。

（二）班级情况

苏外西语班2010年开班，实行小班化教学，22人，目前学生为初一到高二年级学生。一周4-5课时，国外原版教材和国内教材并用，重视培养学生听、说、读、写、译的综合能力。

二、 通过课内游戏和情境设置增加课堂趣味性

（一）游戏

在外语课堂教学中，教学游戏是一种能引起学生的学习兴趣，能使学生在轻松、愉快的气氛中学习语言知识和掌握语言技能的好方法，同时它也是训练学生口语技巧，纠正发音和巩固词汇、语法的有效手段。英语的课堂游戏内容、形式多样，并集趣味性、知识性和灵活性为一体，符合学生的心理发展特点。

在讲解介词（在...上面，下面，前后，旁边等）这块知识点时，我设计了下面的小游戏：一位同学起立并转过身去，老师随意摆放一个书包和一支笔的位置，该学生用反问句发问。如?Está.... dentro de la mochila？ （笔在书包里吗？） 猜错有“挨打”音效并继续，猜对“鼓励”音效，一共三次机会，最终猜对有小奖励。

（二）具体情境

在外语教学中，结合具体情境容易唤起学生情感的共鸣和产生新奇效应，这样能调动他们积极性。比如在教个人信息介绍这方面内容时，我在PPT上列出著名球员梅西的“明星档案”，让学生们根据课堂所学例句来介绍让同学介绍们梅西的年龄、职业、国籍、爱好等内容，效果很好。

（三）其他灵活的辅助方式

除了自创或搬用的小游戏，以及设定具体情境之外，西语课堂里还可以充分发挥西班牙歌曲以及多媒体材料的作用。

看外语原版书、听唱外文歌、看原版电影对学习外语有很大帮助。西班牙语歌曲大多属于拉丁曲风，是世界音乐流派中很重要的一支，歌曲充满热情活泼的拉丁风情，当然也有温婉轻柔的小调，都很琅琅上口。班上学生们都很爱学唱西语歌曲，如果听到一首好听的西语歌，就会想去查歌词，然后练习这首歌，然后学会了很多语言上的表达。但是很多歌曲为了押韵，也会用些不是很正规的语言，这些需要老师的纠正和讲解。

多媒体材料往往集图像、声音、文字于一体，给学生以耳目一新的感觉，通过生动形象的影音内容可以使学生积极参与，身临其境地学习，从而使课堂教学事半功倍。

三、如何帮助教师增加教学创意

为了更好的提高课堂趣味性，就必须通过培训、交流等形式帮助教师增加教学创意。之前我有幸前往西班牙驻上海总领事馆文化处，参加了全国西语教师培训及交流会。培训的最大特色可用两字概括：“互动”。很多活动是把所有在场的中国老师和外教们分为几个小组，灵感碰撞。比如让三人小组共同设计一份充满创意的教案，然后小组之间一起交流。还有让老师们就自己学生的特点和课堂上的具体情况提出自己遇到的疑难之处，大家集思广益，共同解惑。第二天的培训设置把西班牙这个国度的特色尽显无遗，把享受生活的理念带到了课堂。先让老师们自己体会活动的乐趣：情景剧表演，热身运动，同伴信任游戏，听歌贴歌词等等，老师们直呼玩得尽兴，对于如何增加课堂趣味性也有了自己的认识。

参考文献：

[1]李宪.浅析大学西班牙语教学中的文化渗透 [J].科学与财富，2015，09

[2] 李瑛，论多媒体网络环境下的外语教学[J]. 湘潭师范学院学报（社会科学版）. 2007（01）

[3]胡文仲.跨文化交际学概论[M].外语教学与研究出版社，2002

作者简介：

刘皎，1987年11月—，女，汉族，江苏丹阳，苏州外国语学校二级教师，本科，研究方向：西班牙语教育。