关于小学班主任工作的几点探讨

张文

摘要：班主任处在教学教育的最前沿，是学校班级管理教育的第一责任人，班主任的工作是平凡而繁琐的工作，但班主任工作的好坏，直接关系到学生的健康成长和整体素质的提高。因此，如何做好班主任工作，是摆在每个小学班主任面前的一个重要课题。只有在工作实践中不断总结经验，探寻更加有效的工作方法，才能使班级管理工作再上一个新台阶。只有对教育事业充满热爱和信心，对孩子有一颗关爱的心，才能成为一名出色的班主任。下面笔者结合自己的工作实践，对小学班主任工作展开探讨，以供同行指正与参考。

关键词：小学；班主任；教育；管理

随着教育改革的不断推进，新的课程改革不仅要求我们要培养人才，更要求我们培养素质多元化，与社会需求相适应的人才，这就对我们的班主任工作提出了更高的要求，转变教育观念、提高工作效率成为班主任工作的重中之重，不断探索、坚持学习，探寻有效的教育与管理方法，并进行充分的利用，只有这样，我们才能完成新课改和素质教育的任务。下面笔者结合自己的工作实践，对如何做好小学班主任工作开展相关探索，以期对小学班主任工作的有效开展提供帮助。

一、善于接近学生，研究学生，体贴和关心学生

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生，等等。

在亲近与研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。这样，你的教育可能取得事半功倍的效果。

冰心说：“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现，当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

二、教育离不开严格要求，要做到爱中有严，严而有度，严爱相济

付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是，为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。

三、树立允许学生犯错误的教育观念

“在老师的眼里，没有坏孩子，只有犯错误的学生”。的确，作为教师，我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容和放任自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背其生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。

四、巧用表扬和鼓励，塑造典型，纠正孩子的缺点

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素質和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。如我班有一位学生，经常偷东西、打架，是师生都认为的那种已无可救药的学生了，在班内的影响特别大。后来，我从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使他从思想上认识错误、改正错误。在班级，我多给他自我表现的机会，使他消除自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让这位学生做改正缺点的典型。

五、给学生充分的发展空间，让学生动手实践，培养学生的责任心

苏霍姆林斯基说，对人的热情，对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。给学生充分的发展空间，让他们展翅高飞，比给任何的表扬都来得实在！对学生一味的不信任，像携在手里的孩童不勇于放手，他是永远学不会进步的。班级工作的指导者是班主任，学生应该是组织者、实施者和改革者，他们的想象能力和动手操作能力远比我们想象得要大得多！所以，无论是图书角的管理、家庭作业的布置、兴趣小组的开展、课前诵读等部分班级活动，都可让学生参与和评议，最终实现“人人有事做，事事有人做”。当班级的每一件事都有人去做的时候，同学们的责任心也就相应增强，这很好地顺应了新课改素质教育的热潮，为学生的“终身发展”奠定坚实的基础。

五、结语

小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是，只要你真诚地捧着一颗“爱心”，是完全能够做得非常出色的。

参考文献

[1] 文振祥. 浅谈小学班主任工作[J]. 教育研究，2016，03：78-80.