打造自主性、合作化高效数学课堂，提升学生的数学素养

摘要：如何利优化小学数学教学促进学生更加积极、主动地吸收知识、消化知识，并促进包括自主探究学习能力等素质在内的综合修养的更好发展，是教师应当慎重考虑的问题。下面，笔者将从“创设数学情境，激发学生的求知欲和探索欲”“洞悉学生的学习情况，做出教学调整”“优化课后作业，鼓励学生多交流分享”三方面入手，就打造自主性、合作化高效数学课堂，提升学生的数学素养做出浅显的探索和研究。

关键词：数学素养；小学；数学教学 ；优化

小学数学教师应当顺应高效的生活方式和教育趋势，优化小学数学教学，进而促进学生0数学素养和综合能力的进步。同时，小学数学教师应当不断与时俱进，优化自身的教学方式和授课模式，构建数学情境，以巧妙的方式引导学生及时复习积累数学经验，提升学生们的数学自信心，多布置趣味性和实践性的数学作业，以促进学生数学素养的提升。接下来，笔者将结合自己多年来的教学经验和体会，针对打造自主性、合作化高效数学课堂，提升学生的数学素养做出探究，望笔者的拙见能够引起众读者的深思和共鸣。

一、把握课前自主学习环节，创设数学情境刺激学生的求知欲

教师每次在讲课之前都可以设计特殊的数学情境，将学生们带到课堂中，增加他们对于本节课堂所学知识的好奇心，只有这样他们才能提高自己学习的注意力，提高课堂的学习效率。笔者在教学期间便重注把握课前预习环节，以启发性的方式引导学生做好课前预习，以实现微课对学生求知欲和探索欲的激发。例如，笔者在講授二年级上册“时、分、秒”的相关内容时，便首先询问学生：“同学们，你们知道少儿频道《小猪佩奇》播放的时间是几点几分几秒吗？你有注意过这个时候家里钟表指针的指向吗？”通过这些问题是为了让学生对于时间和钟表产生一个初步的认识和探索热情。在笔者的引导下学生们均在回家后注重观察了动漫节目的播出时间和钟表的指向情况。笔者请学生在课堂上回答自己观察的结果并进行之后的正式课程导入。然后笔者继续深入，教育他们如何看表并告知凌晨相同的点数与下午相同的指针的表述有何不同。学生会很轻松接受这些生活化的问题，也会很熟悉这方面的内容，如果教师可以持续以实际生活导入数学教学，那么数学课堂不会再是死气沉沉，枯燥无味，而是充满生活气息、有趣而高效。

二、根据学生的学习情况组织小组讨论，构建知识链条

小学课本上的许多知识点都是比较抽象的，很多学生数学不好就是因为对于抽象的知识点，表面上看似理解了可是一做题几乎就什么都不会了。教师在给学生们讲解这些知识点时只是单纯的讲解并没有将这些抽象的知识点形象的表达出来，教师在讲台上讲解学生只是负责听，数学底子较好的学生通过老师的讲解自己在看几遍可以理解但是对于数学底子较差的学生就跟没讲一样，课下还要花费很长时间在老师课上讲的知识方面。小学数学课堂教学应突出重点知识和难点知识，把握学生的学习情况，在教学时做到张弛有度，合理安排讲解和练习时间。笔者在教学过程中便集中采集学生认为难的知识点，以例题展示和分析的形式帮助学生深入攻克该难点。 例如，在讲述三年级下册“统计与可能性”的相关知识时，笔者便鼓励学生以小组为单位整理自一年级至今所学过的“统计”、“统计与猜测”、“可能性”等知识，请大家在课下回忆和总结以往学过的统计知识，做一个小小的知识汇总将知识串联衔接起来，鼓励大家进行合作学习。笔者希望在此基础上能够充分发挥学生对数学学习的主动性和自主性，进而在课堂上讲解“统计与可能性”的相关知识，提升学生的合作意识和数学素养。

三、优化课后作业，鼓励学生参与实践、积极分享

在传统的数学课堂教学中，作业布置往往以课后题、报纸、练习册为主，书面化、刻板化的作业布置在一定程度上会局限学生的思维，且略显单调和乏味，使之学习的数学知识脱离生活实际，不利于巩固其知识的积累，亦不利于提升其数学素养。而多媒体等先进手段打破了时间和空间的限制，给教师和学生提供了良好的学习契机和丰富多样的学习方式。故笔者提倡众数学教师应利用多媒体改善课后作业布置，增添实践性和趣味性的课后作业，引导学生们不断积累数学经验。例如，教师在讲授三年级上册“千克、克、吨”这部分内容时，笔者请学生课下准备一千克的水果与一千克的糖果，让学生们可以用手简单测量一下并猜猜哪个更重，还是两个一样重。这样通过一个实验的形式可充分带动学生的学习热情，不但有利于兴趣教学的顺利开展，而且也有利于为学生创造和谐的作业环境。

四、结束语

综上所述，小学数学教师应当优化教学模式，打造自主性、合作化高效数学课堂，给予学生充分的发展空间，以趣味性和多样化的方式引导学生在学习中提升自己的数学素养。

参考文献：

[1]吴爱武 何永刚，数学课堂中优化问题情境创设的策略[J]，上海教育科研，2005-06

[2]胡蓉，利用信息技术优化几何教学[J]，信息技术与应用，2008-4

作者简介：

魏廷华，女1974年出生，汉族，山西省运城市河津市人。大专，中小学一级教师，研究方向：小学数学。