试论如何提高小学高年级数学教学效率

任云华

摘 要：小学阶段是学生学习阶段的起始，而数学作为小学学习阶段比较难的学科，如何提高数学的教学效率成为了关键的课题。目前，随着新课程教学改革的不断深入，我国对于小学数学的重视程度越来越高，特别是高年级的教学。笔者根据自己的工作经验，探讨了小学阶段高年级的数学教学，希望能够抛砖引玉，有所帮助。

关键词：小学数学；高年级；教学效率

引言

在小学数学的教学过程当中，教学效率是非常重要的一个部分，教学效率上去了，学生的学习效果也就好了起来。目前，在小学高年级的教学过程中，从数学方法、数学思想等多个方面进行了升级，起到了非常好的效果。本文着眼于小学高年级的数学教学，分析了如何提高教学效率，并给出了有效的建议。

一、采用多种教学方法提高教学效率

目前，在小学高年级的数学教学中，应用比较多的方法有问题导学法、小组合作学习法以及情景模式教学法。首先，是问题导学法。教师在讲解开始的时候，可以给学生抛出一个相关的问题，引发学生的思考，學生在思考中能够整理自己的想法，并对数学有更深层次的认识，之后，教师可以让学生回答一些问题，在这个过程中树立学生的学习自信心，渐渐的，学生就对数学学习产生了浓厚的兴趣，老师的教学质量也就上去了，学生的学习效率也高了不少。其次，是小组合作学习法。在很多情况下，学生的学习任务并不能一个人完成，而是可以在小组当中学习，这对于小学生来说是非常好的一种方法。由于小学生的年龄比较小，好玩的天性决定了让他自己学习，往往会坐不住，而如果让孩子们组成学习小组，反而可能产生不错的效果。例如，在学习四则运算的原则时，学生总是需要被提醒，知识点记不全，在这种情况下，教师可以将学生分为若干个小组，在小组当中，学生对四则运算的原则进行讨论，查漏补缺，完善知识点，这样的记忆效果是非常好的。最后，是情景模式教学法。所谓情景模式教学法，就是将生活中的一些教学情景引入到数学课堂上，在这些情景当中，学生的学习效率得到了很大的提高。所以说，要提高小学数学的教学效率，应用好多种教学方法是非常关键的。

二、运用好数学思想的教学方法提高教学效率

数学思想是近年来应用比较广泛的一种教学方法，也是提高数学教学效率的一个关键手段，学生掌握了数学思想对于数学学习是非常有帮助的，数学思想是一种数学思维模式，可以让学生掌握一种思考的方法，从而锻炼他们的逻辑思维能力。目前，在数学教学中，应用比较广泛的数学思想包括了数形结合思想、等价转化思想以及分类讨论思想等等。首先，是数形结合思想。我们都知道，数学本身就是数字和图形的学科，二者之间并不是割裂的，所以说，在实际的教学过程中，一定要将二者结合起来，在小学教学的过程中，有非常多的内容都是数形结合思想的典型知识点。像一些应用题，只是给出了题干中的数字信息，这就需要学生运用自己的思考来判断怎样画图来帮助解答问题。其次，是等价转化思想，在等价转化思想的运用过程中，是将相对难度比较大的问题转化成为自己知识储备可以解决的问题，等价转化思想在解题中的运用是相当广泛的，特别是在考试的过程中，当学生遇到难题的时候，能否换个思维、换个解题思路来解决问题就十分重要了。在这个过程当中，学生利用自己有效的思考来寻找解题的方法，对于提高学习效率，效果非常好。

三、帮助学生养成良好的数学学习习惯

很多学生常常诧异自己和学习成绩好的学生都用了同样的时间，为什么成绩差这么大，这是因为他们的学习习惯还不够好，在很多方面还存在一定的问题。所以说，要从细节处着手，在数学学习的各个方面都要养成良好的习惯。首先，是预习的习惯。很多学生忽略了预习的作用，但殊不知，预习对于数学学习来说是至关重要的，通过有效的预习，可以让学生提前了解课程要学习的数学知识，找到自己看不懂的地方，然后在老师的教学过程当中可以根据其讲解来有针对性的听自己所不会的内容，这样，对于学生的帮助是非常大的。其次，是课堂做笔记的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头”，这就告诉我们，在数学学习过程中，有很多知识不是听一遍就能会的，而是要进行课后的复习，在复习过程当中，如果有自己上课时的笔记，那就可以产生事半功倍的效果。同样，还要培养学生验算的习惯。学生在做题的过程当中，经常会出现小的问题，像计算因马虎而出现错误，或是觉得自己口算能够解决的问题最后出现了错误，在这种情况下，教师就应当让学生养成验算的习惯，不能对每一道题目掉以轻心，所以说，验算并不仅仅是验算，更是让学生养成认真的习惯。综上所述，在小学数学的学习过程中，有非常多的环节都是需要注意的，只有将这些环节把握好，才能养成良好的学习习惯，学生养成了良好的数学习惯，教师的教学就更加高效了。

结语

小学高年级数学课堂教学效率的提升要具有针对性，教师在教学过程中应当认识到小学低年级数学教学与小学高年级数学教学之间的不同，以丰富多样的教学方法提升课堂教学效率，引导学生在教学实践中发现问题、分析问题、解决问题，形成严谨的数学逻辑思维能力，从而推动小学生思维意识与实际能力的全面发展。同时，随着新课改的浪潮越来越大，教师应当在教学过程中发掘多元化的有效策略提升学生学习的主观能动性，提高学生的学习效率。

参考文献

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