初探中职学前教育专业体育课程教学改革

王思雅

摘要：中職学前教育专业的体育教学不仅是为了让学生提高身体素质，同时也是对幼儿教育的职业训练。因此，体育教学在学前教育专业倍受重视和支持。然而随着新课程改革的潮流，体育教学无论是在教学内容还是教学方法上都得到了改进。所以，为了能够让体育教学在学前教育专业中发挥其作用，本文从“教学内容、课堂氛围、教学方式、评价体系”等以下四个方面来详细阐述中职学前教育体育课程教学的具体改革内容。

关键词：中职 体育教学 学前教育

学前教育是家长或者幼师通过有计划、有系统地对幼儿的大脑进行刺激，从而使大脑的各个部位的功能逐渐完善并进行教育。因此，学前教育专业的学生在步入岗位后面对的对象是幼儿，所以要想让学生在以后的岗位能够顺利地培养幼儿的良好品质，并让其健康快乐地成长，体育教学必须做出改革，并发挥其最大的作用，来服务于学前教育专业的学生。

一、选择教学内容，适应教学发展要求

由于学前教育专业的学生绝大多数是女生，所以体育教学内容要实事求是，根据女生的特点来设计教学内容，不易设计运动激烈并且运动量大的教学活动，这样会让学生厌倦体育教学，并出现迟到、早退、逃课等不良现象。由于幼儿教师的工作技能是要掌握表达能力和组织能力，所以，在选择教学内容时，不妨将这些因素考虑在内，从而结合学生的兴趣和爱好，改革出适合女生的项目，并在提高身体素质的同时也提高她们的专业能力，可谓是一举两得。

例如，在体育教学课堂中可以引进羽毛球、乒乓球、健美操等项目，由于这些体育项目可以锻炼学生的组织能力，协调能力和反应能力，操作难度也相对较小，而不应该引入难度高，运动强度大的运动项目，比如，篮球、800米跑步、足球等等，这些不是女生所喜欢的项目，引入它们只会让学生对体育印象大打折扣，而且在从事了幼师后，也不会给幼儿安排这些运动项目。可见，教学内容的选择很重要，直接关系到学生对体育课堂教学的态度，所以，合理地安排教学内容不仅能够调动学生的积极性，同时还可以达到理想的教学效果。

二、营造课堂氛围，提高学生学习兴趣

由于在中职时期，女生的身体发展处于不平衡、不稳定时期，因此，部分学生懒于运动。而且随着科技的发展，学生都沉迷于网络，缺乏锻炼，从而使得体质较弱。并且在传统的体育教学中，教师在课堂发挥主体地位，内容单调，教学方式单一等等，这些原因都导致学生厌倦上体育课程，并出现逃课的现象。所以，为了将上述情况得到改善，中职体育课堂教学必须做出改变，采用多种方法，将枯燥、乏味的体育课堂变得丰富多彩，从而提高了学生的学习兴趣，并让学生热爱体育教学。

例如，在学习健美操时，为了能够调动学生的积极性，笔者首先将愉快活跃的音乐带进课堂，随后播放健美操的录像，以此来调动课堂氛围。同时笔者在一旁通过肢体分解动作，来帮助学生学习。经过多次练习后，让熟练掌握的学生上前领操，从而发挥学生的主体性，跨越学生的心理障碍，这样以来不仅可以培养学生的教学能力，同时还能够锻炼学生的协调能力。可见，通过活跃课堂氛围，提高了学生学习体育项目的兴趣，让学生将教与学的关系达到融合，同时转换位置，从学生变为教师，体会教学的乐趣。

三、改革教学方式，加强教学技能培养

为了让学前教育专业的学生能够满足幼师的职业需要，体育课堂教学开始从学生的组织能力、协调能力、队列操练能力、口语表达能力、教学能力等多方面对学生进行培养，从而让学生亲身体验教学过程，并将其培养成专业的技能人才，为以后的工作打下基础，以此来勇敢迎接挑战。可见，体育课程的教学方式格外重要，不仅能够凸显体育教学的重要性，同时要让学生理解体育教学的意义，并让学生热爱体育锻炼，为拥有一个健康的身体素质埋下伏笔。

例如，考虑到幼师的工作特点和工作需要，笔者在体育教学中给学生布置了教学任务——自编游戏。并且游戏的目的是能够锻炼幼儿的某方面能力和素质，游戏的要求是简单、易做、活动方式灵活、运动强度小、安全性高。学生根据游戏要求和目的，通过合作与交流，并开发自己的大脑，开始自编游戏，最后参与游戏，并顺利完成了教学目标。可见，笔者通过改变教学方式，不仅锻炼了学生的团队合作能力，同时激发了学生的想象力，加强了教学技能的培养，从而方便以后的工作。

四、改进评价体系，提高学生自信心

由于部分学生的体质本来就弱，所以单靠体育技能考核来评价学生的体育成绩已经让学生对体育学习失去了信心。所以为了改变学生的学习态度，教师可以从多方面来综合评定成绩，从而增加学生的学习积极性，以此来达到培养学生整体素质的目的，这样以来让学生爱上体育课程，同时提高学生的自信心，为以后走上岗位，并为幼儿进行专业的教学和培训铺平道路。

例如，为了能够提高学生学习体育知识的热情，笔者将评价内容设置为：学习态度20%，课堂表现30%，体育技能考核50%。其中，体育技能考核包括：基本技术、身体素质，可根据大纲要求来评定成绩，这样设计的评价体系让学生不再害怕上体育课，并积极主动地学习和参与体育项目，从而在提高学生自信心的同时，并为具有良好的身体素质打下坚实的基础。

综上所述，学前教育专业的体育教学有着自身的独特性，需要教师根据学前教育专业的特点来对体育课程进行改革，这样不仅可以提高学生的身体素质和运动技能，还能够培养学生的教学能力，让学生在未来的岗位能够运筹帷幄，合理教学，为幼儿提供一个良好的环境，促进幼儿健康发展，从而实现学前教育专业的价值。

参考文献：

[1]李晓波.中职学前教育专业体育教学的调查分析[J].新西部（理论版），2015（02）：45+39.

[2]别玉梅.中职学前教育专业体育教学的影响因素及建议[J].潍坊学院学报，2015，15（06）：101-103.