班级里的“美德娃”

“崇德明礼，争做美德娃”主题班会课刚上到一半，“老师，我吐了。”随着这微弱细小的声音，我抬眼望去，蜡黄的面孔，无助的眼神，摊开的双手，我心头一震，上周生病连续几天未回校上课的小晗还没痊愈。再定睛一看，地上、桌上、衣服上、水瓶上到处都是呕吐物，呆坐在座位上的小晗哆嗦着身子，像一只受惊的小鸟，鼻子旁、嘴角边还有一些残留的呕吐物。突然她弯下身子，双手迅速移到嘴边，几小口呕吐物从她嘴里喷出，顺着指缝不住地流到桌子上、滴落地上、洒到裤子上，刺鼻的恶臭迅速蔓延。

台上的主持人也觉察到异样，说话声戛然而止，其他同学不约而同地捂住自己的鼻子，一阵骚动纷至沓来，“好臭呀！”“我也要吐了！”“太恶心了！”……顾不了那么多了，我随手放下工作本、红笔，悄悄地屏住呼吸，想迅速把她搀扶到洗手间去，先帮她把身上的呕吐物擦拭干净，再回头来想办法清理课室。我连忙一手扶住她的胳膊，把身体的一侧靠近她，她努力地倚靠着我站了起来，谁知刚离开座位两三步，她又弯下腰来，呕吐物像雹子一样砸到了地板上，一处接一处，在地上铺开。

“快快快，拿纸巾来。”“快快快，拿地拖桶去打水。”“快快，快去，快帮她把水瓶拿去洗手间冲洗一下。”“快，快，快去——”坐在小晗周围的同学应声而起，有的拎起地拖桶，抄起拖把就直奔洗手间，有的把厚厚一沓卷纸从抽屉里拿出来，一圈圈地缠绕在手上，再一把把递过来，一点点地擦拭着，有的拿起扫把小心翼翼地把呕吐物扫到了一起，铲到垃圾铲，洗了再拖，拖了再扫，扫了再洗，一遍、两遍、三遍……这样的忙碌持续了将近二十分钟，后面两三排的座位几乎全空了，课室变得安静起来，捂鼻的孩子不知什么时候放下了小手，都扭头注视着这一切……这时，下课铃声也响起了，小晗在一位同学的陪伴下回到了座位，运动裤上的呕吐物不见了，只有膝盖部位两处湿漉漉印痕，面色也泛起了红润，说话的音调变得平和安定，目光里闪动着一丝腼腆，一点歉意，一些温暖，几多感动。

谁又曾想到，身为老师的我是这堂课真正的受益者，这些阳光温暖的“美德娃”给予我温暖、宽慰、勇气和力量。我暗暗对自己说：“如果再遇到孩子身体不适时，再遇到这让人难受到作呕的场面时，我要更果断、坚定地去应对。”或许是因为心中的温暖和小小的激动，我随机做出了调整，原计划第三节课进行的单元作文改为即兴写作，用二十分钟的时间把班会上发生的这件事情写下来。

当我看到孩子一篇篇真心诚意、真情实感的文章时，目光久久不能离开。紧挨着小晗而坐其后的小沐以《需要》为题写道：“我吓得连忙跑出教室，在教室外，我看着同学有的拿着拖把，有的去打水，都在帮助她，我真想进去也帮帮她。可是那气味像个魔鬼，使我不敢进去。我努力克服心中的恐惧，一小步一小步挪进了课室。我感到胃里一阵翻江倒海，再也忍不住了，一下子逃到了书吧。我本想一直待在书吧的，可是在书吧里听见了老师的声音：‘有的同学在帮助生病的同学清扫呕吐物，难道他们就不怕那刺鼻的气味吗？他们没有用双手来捂鼻子，而是用双手帮助他人……听到时这里，我的泪水在眼眶里打转，下定决心帮她。我拿起抹布，屏住呼吸，冲进教室，把地上的嘔吐物一点点擦拭干净。”小漫以《美德之花》为题写道：“呕吐物飞溅到地面上到处都是，同学们惊呆了，刺鼻的气味迅速蔓延，我赶紧提醒旁边的同学，‘喂，还愣着干什么，快去帮忙！我、小宁和小皖像一支离弦之箭拿起拖把，飞向厕所。到了厕所，我看见小晗孤零零地站在那里，不知所措，她脸色蜡黄，身上冒着冷汗，身子要扶着把手才能站稳，一副虚脱的样子。我连忙扶住她：‘没事吧？‘没事，不用担心我！她努力地朝我挤出一丝勉强的笑意。刺鼻的气味一次又一次地冲进我的鼻孔，在肚子里掀起轩然大波，引得我连连干呕，可我连捏鼻子的工夫都没有，提起洗好的拖把，飞速向教室跑去。帮扶队伍渐渐扩大了，原先的三个人增至五人、七人……同学们都在帮助晗。”小哲以《“美”的第一课》为题写道，开头如是：“美德无处不在，空洞乏味的大道理，远远不如一次次实践。”结尾处：“大家丝毫没有表现出嫌弃，而是争相掏出纸巾帮忙擦拭。我真惭愧，为着自己那一丝嫌弃、厌恶的想法，也为自己没插上手帮忙。平日上课，对‘美德这类词毫不陌生，可是真正让我有所收获的只有这‘美的第一课。”还有的孩子写道：“到后来，那刺鼻的令人作呕的味道，觉得也不算什么了。”真实的想法、真实的情感、真实的善意，是真正的美。德扎根，身躬行，心幸福。

为此，我更坚定地感受内心的声音，身为老师的我是这堂课真正的受益者，真正的美是改变。美德花开的声音，爱的暖流在教室里涌动。

整理于2015年12月14日19：20—21：30

作者简介：

曹晖（ 1976.06-- ），女 ， 汉族 ， 湖南益阳人 ， 广州市天河区华阳小学 ， 小学高级教师 ，本科 ，研究方向：小学班级管理策略及方法。