论如何加强高中班主任班级管理工作

何莉

摘要：众所周知，班主任作为一个班级的组织者、协调者，其在班级组织活动开展中发挥着重要的作用。其不但要对学生进行教育，还要对其进行管理。在高中阶段，尽管学生的身心朝着成熟的阶段发展，但是其情感上仍处于不成熟的时期，好多学生总以为自己的成年了，是“大人”了，想要摆脱父母、老师等人的束缚。但是，在这种独立心理、逆反心理的影响下，不少学生会做出诸多不成熟的事情，甚至一些学生在高考的压力下，出现了情绪波动，不易控制。这对班主任班级工作的开展带来了不小的麻烦。针对这一情况，班主任需要发挥其班级管理工作者的角色，采取多样化的方式对学生加以管理，帮助学生安全地渡过高中时期。

关键词：高中；班级管理；班主任；管理方法

作为一名的高中班主任，要想将自己的班级打造成一个富有朝气且积极进取的班级，需要加强班级管理。在传统的高中班主任班级管理活动开展中，由于高中生的身心趋向成熟，越来越难管，一些班主任会采取严格的镇压手段来对学生加以管理，这在一定程度上会激起学生的逆反心理。针对这一情况，在新一轮的课程改革下，班主任应当采取合理的方式来加强班级管理，力求成为学生的良师益友。下面是我在班级管理中所积累的一些经验：

1.严中有爱

正如上文所提及的，在高中阶段，学生的身心取向成熟，他们不愿意再受到老师或家长的束缚，他们向往自由。在班级管理活动开展中，倘若班主任对学生放任自流，只会使班级管理无法继续。倘若班主任采取严格的镇压手段来管理学生，则会激化学生与老师的矛盾。针对这一情况，我会采取严与爱相结合的方式来对学生加以管理。在刚刚接手一个班级的时候，我会将班规呈现在学生面前，并将其作为学生一切行为的底线，无论是学优生还是学困生，无论是男生还是女生，都要严格地遵守班规。一旦出现跃矩的行为，我会以公平、公正地态度来对其进行相应的处罚，从而使学生在心服口服下严格地遵守班级规定，严格要求其行为。比如，我们班的物理课代表，有一次在课堂上传纸条，在我发现之后，我不仅没收了他的纸条，还罚他课下承担值日任务，不会因为他是我所执教课程的课代表而徇私。

但是，“爱人者，人恒爱之。”在严格要求学生的时候，还需要将爱融入其中。因为只有“严”会使学生产生逆反心理，在严中给予学生无微不至的关怀，才能拉近学生与老师的距离，使其对老师产生亲近之感，借此实现“亲其师，信其道”。我在班级管理活动开展中，我利用课余时间积极地与学生进行互动交流，在交流的过程中了解学生在生活、学习等方面存在的问题，并对其给予力所能及的帮助。比如，我发现我们班的一名物理学困生，其很努力地学物理，但是物理成绩却无法提高。针对这一情况，我在课下会和他进行了积极地沟通，在沟通中我发现了，该学生是一名留守儿童，课下没有父母、朋友的指导，对不懂的物理问题，只能积累下来。由此导致物理难题越来越多，物理学习兴趣越来越低。我在了解了情况之后，会在课余时间为这名学生补习，并帮他解决生活中所出现的问题。如此，在严与爱交融下，学生自然会乐于接受管理，从而提高班级管理效率。

2.全员参与

新一轮的课程改革倡导将学生作为教育教学活动的主体。这也要求在班级管理活动开展中将学生作为管理的主体，即引导学生掌握班级管理的主动权。班主任除了要承担班级管理责任之外，还承担着某学科的教学任务。倘若班主任事无巨细地对班级加以管理，其任务则会越来越重，无论是管理还是教学都无法做好。针对这一情况，我在对班级进行管理的时候，会立足高中生的心理特点，实施“值日班主任”制度，即每周选择一名学生对班级加以管理，驱使学生发挥其主观能动性对班级进行管理。如此，在学生的参与下，不仅减轻了我的工作负担，而且学生在亲身参与中，会发现班级管理中存在的不同问题，并想出解决措施，借此提高班级管理质量。除此之外，在学生担任“值日班主任”的过程中，其主观能动性得以有效地发挥，享受到了班级管理的乐趣，且体会到了班主任管理班级的不易，从而体谅班主任工作的不易，对自身的言行举止给予严格的要求。

3启动奖励机制

在学生刚刚步入校园的时候，望子成龙的家长都希望自己的孩子能被分配到一个好的班级中。这里的好的班级不仅是指教师的教学水平高，还指班级的班风良好。由此可以看出，班主任在落实班级管理的任务的时候，需要创设出一个良好的班风。班风的营造并不是班主任、班干部等少数人的责任，需要全体学生共同参与。为了调动学生的班级活动参与积极性，我设置了奖励机制，借助奖励营造具有竞争性的班风。比如，对于那些学困生，无论是在学习还是在班级活动参与中只要有一点点的进步，我都会对其给予奖励，借此使其重塑信心。在学困生的进步下，中等生还有学优生都会有一种危机意识，从而在班级中形成了你追我赶，个个争先进的班风。在这样的班风下，班级管理质量可想而知。

总之，在高中班级管理活动开展中，教师需要采取多样化的方式，诸如严中有爱、学生自我管理等来调动学生参与班级管理的积极性，从而提高班级管理的效率。

参考文献：

[1]張迪.高中班主任班级管理工作现存的问题及策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（Z1）：45-46.

[2]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛，2013（20）：17-18.