初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养

鲁赐华

摘要：随着新课改的不断深入，各大学校越来越来越重视学生综合能力的培养。而初中信息技术课程对学生实践操作要求较高，因此学校教育者逐渐意识到传统教学中灌输模式的局限性，进而改善教学模式，注重培养学生的自主学习能力。本文通过探究初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的方法，以期提高学生的自主学习能力，进而提高学生的学习效率。

关键词：初中信息技术；自主学习能力；培养

一、 前 言

传统的初中信息技术教学，教师在教授学生信息技术理论知识和操作技能时，偏向灌输式教学，而在包括Windows操作系统、Office办公软件等的上.机操作中，教师通常是以在主机上演示的方法进行教学，传统的教学模式导致学生缺乏自主意识，忽视了培养学生自主学习能力的重要性，进而导致学生缺乏学习兴趣，压抑了学生的学习积极性，降低了学生的学习效率。因此，初中信息技术教师应该在讲练结合的教学模式基础上，引导学生自主探究、自主思考的能力，进而培养学生的自主学习能力，提高学习效率。

二、初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的方法

1.创设教学情境

在初中信息技术教学中，教师利用情景教学模式，设置教学情景，以便激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性！在此基础上，引导学生思考，制作两张一样的图片的方法，使两张图片有细微不同的方法等，进而导入Word软件中“复制、粘贴剪裁”等图片处理方式的教学内容。在教学中利用游戏竞赛的教学方式，可以激发学生的学习欲望，进而主动探究使用图片处理工具的方法。

2.创建小组合作学习模式

传统的教学模式中，极少程度上发挥了以学生为主体，教师为辅的模式。在初中信息技术教学过程中，随着新课改的不断深入，教师应打破传统的教学模式，创建新的教学模式。信息技术的教学相对于其它学科的教学在某些方面其教学难度相对来说会多一些。由于个体差异性的存在，师生和生生之间的理解沟通都不同，使之在教学过程中一些原本比较小的困难也会加大，通过创建小组合作学习的模式，我们可以加深师生以及生生之间在教学过程中的沟通和理解，在创建小组合作学习模式中，进行信息技术教学过程中，在每堂课程中，我们可以选取对于信息技术学习能力强的学生来当组长，辅之教师教学过程的开展及提高学生们的学习效率。例如：在进行“创建网页”的教学时，教师可以把学生分组，并从小组中选取组长，然后布置“网页设计”的作业.让组员共同完成个主题网页设计，主题可以让学生选择自己感兴趣的，另外，教师还要将学生做的网页进行展示及点评，点评时要注重评价方式，既要给出网页制作中的优点，也要适当给予建议，促进学生的进步。学生在小组合作中，不仅能加强与同学之间的互动交流，增强同学之间的友谊，更能激发学生的自主学习动力。

3.构建网络平台

随着时代的进步，互联网被运用于日常生活中，初中信息技术更不例外，教师应该充分利用互联网进行教学，例如：教师可以构建一个网络平台.平台中包括：管理系统，以便学生充分了解学生学习进程的学习情况；学习工具模块，以便学生存储和下载自己感兴趣的内容进行学习；远程协作学习模块，以便在网络环境下促进师生.生当之间的互动交流，且教师可以突破时间和空间的束缚对学生进行教学，从而提高学生的学习效率；网上答疑模块，以便解答学生在学习过程中遇到的问题.让学生牢固地掌握正确的信息技术知识；智能评价模块，所谓智能是指评价过程不是只针对结果，而是面向学生的整个学习过程，从学生的试卷、提问情况、作业完成情况等各个方面全面评价学生的学习过程。以构建网络平台方式，可以打破书本、课堂的束缚，突显学生的主体地位，进而提升学生的自主学习能力。

4.理论联系实践操作，相辅相成

在传统教学模式中，大多数以教师讲解为主，学生听为中心，亦或是教师讲解加之实践操作，学生跟着教师的讲解加之操作自己再实践操作一回。由于学生之间存在的个体差异性，有些学生可能就会在这个过程中掌握教师所教授的实践操作的方法，而有些学生可能在课堂上的时候掌握了而在课后或者过一段时间后就会忘记，再者有些学生可能当时便没能掌握。相较于实践操作初中信息技术的理论知识较为抽象，对于初中生来说.其专业性太强，如果不以实践活动相辅佐，学生理解能力跟不上.就会降低学生的学习效率，使学生无法充分掌握信息技术知识和技能，因此，教师应该在注重理论知识教学的同时，加强信息技术中操作技能的教学，以便加深学生对理论知识的了解，进而提高学习效率。例如：在学习"Excel数据处理”时，由于其涉及的理论知识较多，教师引导学生通过操作来掌握这一块的知识。如题：在Excel 中，如果单元格F4中的公式为=Sl M（A2 ：D2），将其自动填充到单元格F5中，则F5的中的格式是什么？ 这题目如果单纯依靠学生的思考来得出答案，逻辑思维能力不强的学生无法在短时间内给出正确答案，但是，通过直接在Excel中操作，就可以直接得出答案F5=SUM（A4：D4）。由此可见，通过实践不仅提高提高了學生的学习效率而且在实践过程中让学生更快的了解到了所要学习的知识。

三、结束语

总而言之，在初中信息技术教学过程中，教师应该以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。同时，教师要从多个角度，培养学生的自主学习能力。例如：创设教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；创建小组合作学习模式，在培养学生团结协作意识的同时，拓展学生思维，培养学生的创造力；构建网络平台.使学生在网络环境下拓宽视野，开发思维；理论联系实践操作，相辅相成，培养学生的动手能力，进而将信息技术理论知识运用于现实生活中。教师通过培养学生的自主学习能力，提升教学质量，提高学生的学习效率，进而提升了学生学习的综合水平。

参考文献：

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[3] 王存珠.现阶段初中信息技术教学中存在问题和改进措施探究[J].新课程学习（下）.2014（10）