赏识教育在初中英语教学中的应用

张丽霞

摘要：赏识教育是一种尊重学生发展规律的教育，是充满爱心、富有生命力的教育。它注重充分挖掘学生的优点和长处，主张从情感细微处对学生进行教育。教育学生就要相信学生、尊重学生，而相信学生、尊重学生的前提就是要赏识学生。本次研究中试图探索如何在初中英语教学中适当地实施赏识教育，促进初中英语教学。真诚希望本研究能对初中英语教学有一定的启示与指导作用，为改革我国初中英语教育起到绵薄之力。

关键词：：赏识教育；英语教学；应用研究

赏识教育是一种尊重生命规律的教育是爱的教育是充满人情味、富有生命力的教育。赏识教育的特点是注重学生的优点和长处发现并表扬逐步形成燎原之势是一种从情感方面对受教育者进行细微教育的方式。目前赏识教育在中国日渐得到重视越来越多的教育者从不同的角度对其进行深入的理论探讨和实证研究。

1.赏识教育在初中英语教学中的必要性

赏识教育是让老师在课堂教学中，全面发掘出学生的优点，对其在整个知识学习的过程中所展现出来的良好的学习态度、行为以及方法和成果，都要进行积极的肯定、鼓励以及表扬，从而建立起学生学习的自信心，让学生更有动力去学习知识。赏识教育是一种正面的教育学方法，通过鼓励学生的渠道达到激发学生学习兴趣的目的，让学生摆脱传统老师个人权威的学习氛围，让每一个学生都能积极投入学习中[1]。在初中阶段的英语教学活动当中，学习主体是一群热血却冲动、阳光却叛逆的初中生，学生们还没有完整的、正确的价值观，对于一件事物还没有达到能够分辨利弊的阶段。并且因为青春期的躁动，让许多学生都感到学习是一种枯燥乏味的事，尤其是在英语学习的过程中，更容易对英语学习产生抵触的情绪，从而导致学习成绩一落千丈。赏识教育让老师更主动的去关注学生的学习过程中好的一面，无论是学习态度或是学习行为还是学习成绩，老师都会对其进行一个正面的肯定，让学生在学习上逐渐建立起学习的自信心。在初中英语教学中，因为一些学生没有扎实的基础，导致在学生过程中遇到的困难无数，很容易产生挫败感，然后放弃英语。这是一个值得注重的问题，老师无论学生成绩好坏，都应当发掘并提出对学生的优点，让学生在初中英语学习的过程中建立起自信，进而更加主动、积极地投入到学习中去[2]。

2.常识教音在初中英语教学中的实旅的策略

2.1因人而异因材施教

赏识教育体现的是对人的尊重对生命的尊重。它关注的是人的生命本身着眼于人的将来发展。它要求针对学生的个性差异不同的学生施以不同的赏识。正如苏霍姆林斯基所说：

“在每个孩子心中最隐秘的一角都有一根独特的琴弦拨动它就会发出特有的音响要使孩子的心同我讲的话发生共鸣我自身就要同孩子的心弦对准音调。因此教师首先要正确客观地认识学生充分分析各个英语学习水平的英语学习清况以及学生的心理状态进而有针对性地施赏。陶行知说过；培养和教育人和花木一样首先要认识花木的特点区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育这叫因材施教。对不同特点的学生赏识的程度和角度不同要因人而异。

2.2因势利导把握时机

抓住一切可能的机会及时有效地赞赏学生。教师在学生心目中又是最具权威性的因此来自于教师的赏识与赞扬可以让学生获得更多的自信。在英语课堂上有许多赞美学生的时机比如学生回答对了问题回答问题比以前较主动裸堂纪律有所改善作业情况有所进步等等。同样在课后教师也可以随时随地发现学生的闪光点并及时予以赞美比如学生课后主动找教师交流学习与生活、主动帮教师做事。只要教师做个有心人就会发现在每个学生身上都有值得赞美的地方。学生得到老师的及时表扬会在心理上得到一种满足增强学习的信心。2）对学生的批评纠正要把握时机。面对有过错的学生教师要抓住这一时机让爱一点点深入人心。时机

是有效教育的关键，就意味着在恰当的时间、冶當的场合对恰当的对象结合恰当的事件进行有效的批评、教育和引导。根据我们的调查90%多的学生希望在课堂上老师能等到学生发言完毕后纠正。因此肖学生出现问题行为时如不按时完成作业或上课走神等应及时地予以批评并且最好不要当众批评语气要刚柔相济保护好学生的自尊心并且批评时对事不对人保证客观、公平[3]。

2.3讲究赏识的艺术性

赏识的艺术性要体现在语言、行动上让学生真切地感觉到老师对他们的关注讲究上的艺术性能达到事半功倍的效果。在语言上要有艺术性，赞扬学生时用发展的眼光看学生评价学生不能单进行横向比较最好采取纵向比较这样才能更好地分析学生的发展趋势。在教育中我们教师要多用肯定性语言和鼓励性语言言语表达和神情要一致表扬要恰如其分不过分表扬。另外表扬的语气要直接而自然内容要客观而具体赴学生感受到教师是真的欣赏和认可自己。赞美的本质是让每个学生都能找到好学生的感觉。批评的语言要简洁点到为止。通过艺术的批评能达到自我教育的目的使学生重新审视自我引导学生对错误进行正确归因。在行动上

要有艺术性。赏识的形式可以多样化对学生的赏识不能光表现在口头上还要通过行动来让学生切身体会到这样会更具有激励作用。比如在课堂教学中多给英语学困生展示自我的机会在与家长进行沟通时要对学生加以肯定赴家长也感受到老师对学生的赏识等等。教师的一言一行都会对学生产生不同程度的影响。讲究赏识的艺术性有助于落实赏识教育使学生真切体会到老师对自己的赏识。

结束语

赏识教育是一种科学的教学策略既符合中学生心理发展特点又真正体现了“以人为本”的教学思想。在英语教学中，教师应拥有一双善于发现美的眼睛，善于挖掘学生的优点，要多一些表扬、少一些批评；多一些鼓励，少一些否定。通过教师合适正当的赏识，让学生发现自身的优点，不断培养学生的自尊心和自信心，让学生在英语的学习中找到乐趣，从而提高英语教学质量。

参考文献：

[1]王银银，陈庆合.赏识教育在高职高专公共英语课教学中的应用[J/OL].中国培训：2015，10（01）：69-71.

[2]李杰.论赏识教育在初中英语教学中的应用[J/OL].中国培训：2016，10（03）：58-60.

[3]薛辉，薛明珠.赏识教育在初中英语教学中的应用研究[J].民营科技，201519（）080：56-58.