浅谈小学语文课堂教学要学会“四舍五入”

王兴全

摘要：素质教育目标任务中的许多内容需要凭借课堂教学予以落实。实现课堂优化，减轻学生课业负担，尊重学生的主体地位，发挥学生的学习主动性，培养学生的创新能力……，这样才能培养学生的综合素质，扎扎实实地推进素质教育向纵深发展。那么小学语文课堂教学应如何做呢？我想首先应学会“四舍五入”。

关键词：素质教育 启发教学

一、优化语文课堂教学重在“四舍”

1、舍滔滔不绝地讲

讲解式教学原本是进行文言教学的一种方法，历史上起过有益的作用。但现在，有的语文教师一上课便摆开架式，大讲特讲，力求讲深讲透，舍不得给学生一点儿自主学习的时间，结果是教师喋喋不休地讲，学生昏昏欲睡地听，好端端的一篇文章被肢解得支离破碎、毫无生气。因此，目前我们要做的是多开放学生的脑，少开放教师的嘴。

2、舍源源不断地问

目前，语文教坛上叫得最响的是启发式教学法。遗憾的是，我们许多语文教师只注重其形式，忽视了运用的条件和本质的东西，打着启发式招牌的“问答式”在课堂教学中无限制地膨胀。我曾对一堂语文课作过统计，教师提问就达100多次，一节课成了名符其实的满堂问。以问代学，课堂上虽然气氛热闹，但学生受益甚微。提问决不是提出问题让学生答出来就算达到目的，而是要将矛盾的焦点摆在学生的面前，用具有研究价值的问题去激发学生思维的火花。因此，我们眼前要正本清源，走出问的误区，还启发式教学一个清白。

3、舍面面俱到地教

我们语文教师在课堂教学中认为给学生教得越多越全越广就越好。或许我们已经习惯了这种铺天盖地的教法，一篇文章、字、词、句、修辞、写作特点、段落大意、中心思想，不一而足，面面俱到。有一首顺口溜对我们语文课堂教學的鞭答可谓人木三分：“一本教材一支笔，先分段落后释义，中心思想字词句，学生不辨东和西。”由此看来，我们的语文教学实在不该贪多求全，一堂课，能够突中一个重点，突破一个难点，解决一个疑点，就相当不错了。我们要提倡：一课一个疑难点，一课一个目标。这样，日积月累，学生自然就学到了知识，养成了能力。

4、舍高高在上的练

在语文课堂教学中，要体现“以教师为主导，学生为主体，以训练为主线”的教学思想。而我们有的教师只抓住“以训练为主线”大做文章，整堂课的训练高高在上，一是训练的难度高，学生答不上；二是训练的要求高，学生答不准；三是训练的分量高，学生答不完。实际上，一堂课就是一些不切实际的训练，与大纲要求不一致，与教材内容不相干，与教育对象不协调。应该结合学生的实际有针对性地训练，切忌好高骛远。只有这样，才能达到开发智力、启迪思维的目的。

因此只有学会以上“四舍”，才可能推翻压在语文课堂教学上的“三座大山”（讲解如山，问答如山，练习如山），我们的小学语文课堂教学才有出路。

二、优化语文课堂教学贵在“五入”

1、导语要引人入胜

良好的开端是成功的一半。一堂课，头开得好，整个课就有了主调，可以吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。就语文教学来说，可以从多角度多侧面去思考：或者创设情境，激发兴趣；或者巧设悬念，启发思考；或者故事引入，牵引思路；或者直观演示，感知入手；或者实际操作，设疑引路。

2、语言要出神入化

现代教学手段不管多么复杂、先进，语言仍然是最基本最有效的教学手段。我们语文教师如果掌握不好教学语言，那就无法把课讲得生动有趣、富有吸引力和感染力。教师语言逻辑性强，能把复杂的东西条理化；语言简捷明了，能把深奥的东西简单化；语言形象生动，能把抽象的东西具体化；语言充沛真挚，能把理性的东西情感化。

3、设计要丝丝入扣

我们的语文教学要学会创意设计，这样，语文课堂教学才能体现创新精神。怎样才能把教学过程和教学结构设计好呢？一是要多学，从优秀的教学设计中领悟消化吸收，如以点带面，抛砖引玉的设计艺术；整体阅读，分层推进的设计艺术；悬问求解，启迪思维的设计艺术；一线串珠，顺藤摸瓜的设计艺术；选点突破，有的放矢的设计艺术等。二是要多想，结合教学内容和教学对象，想法子，想点子，找到教学的最佳切入点和突破口，精心设计教学环节，从而真正达到优化课堂教学结构之目的。

4、阅读要登堂入室

阅读是语言之根，是语文学习的重点和难点，是学习其他各科的基础，是未来教育“四个支柱”（学会求知，学会做事，学会共处，学会做人）的一块基石。提高中小学教育质量必须从教会学生学会阅读做起。因此，在语文课堂教学中重视阅读，加强阅读训练，提高阅读能力，就成了今天语文课堂教学的主要任务。

5、点拨要入情入理

点拨教学是在坚持启发式教学原则的前提下，吸收了导读法、问答法、情境教学法等多种专利法的精华，最后加以整理、消化尤造的结果。

我们要优化课堂教学方法，就要在“点拨”上下功夫，针对语文的不同特点，联系学生的生活实际，选取课文的关键处、精美处、深刻处、疑难处、知识内容丰厚处、手法巧妙处、含义隐涵处，进行入情入理且具有创造性、艺术性、启发性的点拨，让学生学有所得，学有所悟。 敢于舍弃传统的落后的教学方法，勇于引入现代的先进的教育理念，在分析讲解上做“减法”，在探究发现上做“加法”，在素质教育上做“乘法”，在应试教育上做“除法”，只有这样，语文教学在新的时期才会有新的突破。

近三十年来，我在语文课堂教学中，采用“四舍五入”，不断优化课堂教学，大大激发了师生双方的积极性，学生从不想学变成了我要学。我也从中尝到了甜头。我想通过“四舍五入”的教学，课堂会有更美好的明天，学生会有更灿烂的未来，素质教育会在不知不觉中向纵深发展。

参考文献：

[1]刘欣欣.小学语文课堂教学目标设计研究[D].山东师范大学，2017.

[2]赵伟玉.小学语文课堂管理问题与对策研究[D].鲁东大学，2017.