幼儿园教育小学化倾向的现状分析与对策研究

摘要：幼儿园教育存在的主要目的是培养幼儿的身心发展，开发幼儿的智力，让幼儿能够以最好的状态去投入小学学习中，但是我国目前的幼儿教学越来越趋向于小学化，为了让幼儿“赢在起跑线上”，幼儿园的教学方法、教学理念都向小学化靠近，这给了幼儿很大的学习压力，也让幼儿在不适合的阶段接受了新的知识，对学习产生错误的认知，还没有正式步入学习就开始厌恶，所以无论从短期还是长期来看，小学化倾向的教育都不适合幼儿教育。本篇文章主要讲述幼儿园教育小学化倾向的现状分析与对策研究。

关键词：幼儿园；小学化；现状；对策

所谓的学化倾向教育，就是在教学方面更加倾向于对幼儿智力的开发，甚至完全把重点放在智力的教育方面，对幼儿的其他方面不太看重，幼儿进入幼儿园中学习，是为了让自己的成长能更加顺利和美好，有正确的行为举止来和人相处，而不是过早的步入学习中，整天和123与abc打交道，虽然适当的智力拓展和对幼儿一些知识的教导能够让幼儿有更加丰富的知识储备，但是教师没有搞清楚对幼儿来说什么才是最重要的。小学化教育受很多因素的影响，无论是教师还是幼儿园都有着不可推脱的责任，这不仅给教师增加了教学压力，也让幼儿在幼儿园中的压力骤增，开始讨厌幼儿园，所以在对幼儿的教学中，教师需要分析现状，提出解决的策略，让幼儿能在更适合自己的环境中接受教育。

一、幼儿园教育小学化倾向的现状

目前我国幼儿园教育小学化倾向主要表现在两方面：一是教学理念倾向小学化，很多幼儿园把自己学校中幼儿能够学习到的知识量和知识的难度当做自己幼儿园的教学特色和亮點来宣传，告诉家长幼儿在自己的幼儿园中能够学习到多少知识，能够比别人先起步，但是完全不考虑幼儿的现实情况，简单来说，学生可以在小学的时候学习3+2=5，教师硬要幼儿在幼儿园的时候就学会这种计算方法，虽然比别的幼儿先掌握了几年，但是大家在运用的时候都是相同的，只要没有学习到知识的极限，所有的知识学习都是为以后打基础，比别人领先一步不会让幼儿在学习的道路更加轻松，反而会让他们走的太快失去方向，更加迷茫。二是教育方法上，众所周知，对幼儿的教学是要让幼儿去主动学习和探索知识，在自己的兴趣驱使下去了解更多知识，而小学教学则更重视教师给学生传授知识，学生去接受，目前的幼儿园教学中就是如此，在课堂中教师主动给幼儿传授，幼儿被动的接受知识，完全向小学教学靠拢，这样的教学让幼儿失去了探索知识的机会和兴趣，这对幼儿以后的学习是十分不利的。

二、幼儿园教育小学化倾向的对策

要改变这种状况需要克服各种困难，我国当前的社会已经接受了幼儿教育小学化的倾向，很多家长也把幼儿学习知识的能力当做一种工具来进行炫耀，所以在对策方面需要更加用心和努力。

（一）遵循教育规律

教育也是有规律的，幼儿在幼儿园就应该学习幼儿园的知识，过早的给幼儿灌输小学阶段的知识，只会让幼儿无法消化，最后不仅学习没学好，就连最基本的在幼儿园中应该学到的知识也无法掌握，幼儿能够掌握多少知识，在以后的学习中能否有高效率，和幼儿在幼儿园中接受到的知识和教育有着密不可分的关系，在幼儿园中，教师需要通过培养幼儿各方面的能力，开发幼儿的潜能，而不是急着给幼儿进行知识的传授，磨刀不误砍柴工，只有幼儿的潜能被最大程度的开发出来，幼儿的学习才会更加顺利。在幼儿园教学中，教师需要通过幼儿喜欢的方式让幼儿德智体美劳全面发展，而不是变成只会学习和被动接受知识的机器。只有教师遵循教育规律也是远远不够的，学校也要有这方面的认识，要明白幼儿在现阶段的主要任务是什么，不能想当然的给幼儿施加不必要的压力，这反而会把幼儿越推越远，做好对幼儿的启蒙就是对幼儿最好的培养。遵循教育规律是改变小学化教学的重要前提和手段，只有教师从心底接受这一纪念，才能有正确的教学方式。

（二）和家庭教育配合

除了幼儿在幼儿园接受的教学有小学化倾向，在家庭中接受的教育也有同样的弊端，所以改变这种状况，幼儿园还需要取得家庭教育的配合，这样才能让幼儿有最好的发展，否则在幼儿园中幼儿被当做幼儿对待，在校外依旧被家长当做小学生来进行教导，会让幼儿不知道该从哪个方向走，学校和家庭教育有冲突也不利于幼儿的学习和成长，所以教师和学校需要和家长进行良好的沟通，让家长接受对幼儿新的教学理念，双方互相配合，让幼儿有良好的学习和成长环境，给幼儿升学打好基础，不需要进行过多的延伸。很多学校教学失败就是因为没有取得家庭的支持，学校和家庭的教育方式和理念有差别，给了幼儿错误的指引，让幼儿在两难的环境中进行学习，最后教学失败，所以要吸取这个教训，在教导幼儿的过程中和家长教育配合，共同努力给幼儿最好的教育环境，让幼儿快乐成长和学习。

总之，现在父母对孩子的期盼值越来越高，“望子成龙”、“望女成凤”让父母对孩子花费更大的心血进行培养。幼儿园在这样的情形之下，拔高幼儿教育，向小学化转移。虽然在一定程度上可以提高幼儿的知识，但是对幼儿的各方面的培养是翡翠城不利的。因此，幼儿园要采取有力措施，遏制幼儿教育小学化，使幼儿的身心健康发展。

参考文献：

[1] 冯君茹，张子涵. 幼儿教育小学化倾向现状及对策分析[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2015（11）：22-23.

[2] 李大维， 刘秀丽，高飞耀. 幼儿教育"小学化"倾向的现状与对策[J]. 东北师大学报（哲学社会科学版）， 2016（6）：164-167.

[3] 刘淑静，赵春晓. 幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策分析[J]. 课程教育研究， 2015（20）：162-162.

作者简介：

罗小会，出生年月：1981.7—，性别：女，民族：汉，籍贯：四川省自贡市，当前职务：幼儿教师，当前职称：幼教一级，学历：本科在读，研究方向：师幼相处，作者单位：四川省自贡市高新区丹桂幼儿园。