家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补

穆红琴

摘要：在一个人的幼儿时期能够接受到的启蒙和教育主要来自家庭与幼儿园，幼儿从出生起就受到来自父母的教育，幼儿在三岁时进入幼儿园进行学习，这一阶段是幼儿学习的黄金时期，在这一时期受到良好的生活习惯和学习习惯教育能够影响一个人的一生。我国新型人口政策实施以来幼儿教育问题就受到来自社会各界越来越多的重视，当下我国幼儿教育水平随着时代的发展而不断提升，为了切实保障幼儿接受良好的教育，家庭教育也应当积极配合幼儿园教育。

关键词：幼儿园教育；家庭教育；互补

在幼儿入园之前，对幼儿进行启蒙教育的重担主要是由家庭成员负责的，由于工作繁忙时间不足等原因幼儿父母往往希望在孩子进入幼儿园之后自己就可以从教育者这一角色中脱离出来，以减少对幼儿的引导教育的方式减轻自身负担，但是幼儿成长初期一直到踏入社会最重要的两个环境就是家庭与学校，并且家庭教育与幼儿园教育分别有其独特且不可取代之处，只有家庭与学校配合默契并有效互补才能够促进幼儿身心全面、健康的发展，在幼儿成长过程中无论是家庭教育还是幼儿园教育任何一方面的缺失都是不合理的。要想使幼儿教育更加完善，家庭就需要积极配合幼儿园教育、全方位了解幼儿成长状况，在幼儿入园前，家庭教育就需要为幼儿入园学习做好充分的准备；在幼儿进入幼儿园接受教育之后，家庭教育应当起到巩固、延伸幼儿园教育的作用，如果幼儿园教育有某些缺失或者不足之处，家庭教育还要起到纠正、弥补的作用，与幼儿园教育形成互补，为幼儿的成长营造良好、全面的教育环境。

一、幼儿入园前家庭教育需要做的准备

因为自出生以来就在家庭这一环境中成长，因此幼儿会对长时间处于其他陌生环境中产生排斥心理，很多幼儿都会对离开父母独自进入幼儿园有所抗拒，如果强行将幼儿送入幼儿园甚至会对幼儿性格产生不良影响，导致幼儿在幼儿园中沉默寡言不愿与其他小朋友沟通，甚至脆弱敏感，所以送幼儿入园也是每次幼儿园开学时家长所需要面临的最重要的问题。那么家庭应当为幼儿开心、顺利的进入幼儿园学习做怎样的准备呢？

（一）适应期

首先，家庭在对幼儿进行启蒙教育的过程中应当经常提到幼儿园的有趣之处，例如在进入幼儿园之后可以和更多小朋友玩耍、幼儿园有更多玩具并且可以学习唱歌跳舞等，使幼兒在潜移默化中对进入幼儿园产生一种向往情绪。其次，在进行了心理暗示之后幼儿会放下防备心理，对幼儿园生活产生兴趣，这时家长可以偶尔带领孩子们来到幼儿园参观，在参观过程中家长可以和教师进行沟通，让教师了解孩子的生活习惯和性格特点，在与教师沟通的过程中可以让孩子自己找幼儿园其他小朋友玩耍，减轻幼儿的焦虑情绪，使幼儿在心理上产生熟悉感，促进幼儿更好的接受即将进入幼儿园的现实。

（二）模仿教育

家庭教育与幼儿园教育不同之处就在于家庭教育没有系统的时间和任务安排，幼儿在家庭环境中更加轻松自在，但是幼儿园教育有着严格的时间安排，每一堂课都有每一堂课的主题和任务，幼儿无法随心所欲，如果家庭教育忽视对这一问题也容易造成幼儿的排斥心理。

为了使孩子更好的适应幼儿园学习节奏，家长应当在幼儿入园前模仿幼儿园教育的时间安排和教育方式对幼儿进行教育，使其有一定的适应阶段，例如每天定时以画画、听故事、做简单手指操等形式安排幼儿进行半小时专注性练习。

（三）语言教育

由于家长在幼儿出生之后就一直对其进行照顾，因此对幼儿需求表达的理解力较高，幼儿可以通过用手指或简单发音的方式获得自己想要的物品，但是幼儿园生活中教师无法照顾到每一位孩子的心理，可能造成幼儿表达不清、老师无法理解的现象，一旦幼儿身体不舒服或者有特殊需求将会因语言表达能力不行而受到耽搁。为了更好地解决这一问题，家庭教育就要注重对幼儿语言表达能力的培养，在日常生活中多与孩子说话，多给孩子讲故事，并训练孩子清楚地表达自我需求。在提升幼儿语言表达能力的过程中，多观看幼儿电视节目是一个较好的方式，通过观看幼儿节目孩子们能够在玩中学习语言，在潜移默化中培养幼儿的表达能力。

二、家庭教育与幼儿园教育互相延伸、巩固与补充、纠正

（一）家庭教育和幼儿园教育相互延伸和巩固

在幼儿顺利进入到幼儿园中进行学习之后，家庭教育应当积极与幼儿园教育相配合，强化幼儿园教育的效果。但是很多家长工作较忙无法拿出充足的时间陪伴孩子的时候往往会对子女有求必应，这样一来即使在幼儿园中听话懂事，但是一回到家孩子们往往会延续娇惯作风，甚至仍旧衣来伸手饭来张口，在幼儿园中改正过来的错误习惯一回到家又逐渐养成。为了避免这种现象，家庭教育就要与幼儿园教育想配合，起到延伸巩固的作用，家长可以经常与幼儿园老师进行沟通，了解幼儿园教育和生活的方式以及进度，等孩子回到家中后尽可能的延续幼儿园教育成果。

（二）家庭教育与幼儿园教育相互补充和纠正

1、家庭教育与幼儿园教育相互补充

在家庭中幼儿较难进入专注学习的氛围，而在幼儿园学习过程中，由于年龄条件和知识储备量等多种限制，幼儿会经常接触到不熟悉的物象，例如教师在通过多媒体展示某些植物、动物的图片或者视频时，幼儿无法进行生动的联想。而幼儿园教师带领幼儿外出实地观察某些物象又是不可行的，这一限制因素会对幼儿的理解能力和想象力的发挥造成限制，所以每当遇到相关问题时家庭教育就可以发挥其独特作用，家长可以在工作之余带领幼儿去动物园、植物园进行实地观察，在真实的环境中加深幼儿的印象，促进幼儿理解能力的提升，同时也能够起到开阔眼界的作用，使幼儿形成自信、乐观开朗的性格。

2、家庭教育与幼儿园教育相互纠正

幼儿在进入幼儿园学习之前往往会有娇惯、自私的缺点，在幼儿园中接受教育之后会逐渐改正这些小缺点，但是幼儿园教育并不是尽善尽美的，幼儿教师无法对小朋友的全部行为进行规范，在幼儿时期幼儿的模仿欲和模仿能力极强，与其他小朋友或者与家人的接触中经常会模仿他人的行为，一旦某些错误行为被幼儿互相模仿就会产生不良影响，此时家长和幼儿园老师就需要及时发现并及时纠正，避免幼儿不正确的行为方式在日积月累中成为习惯。

家长是最好的老师，在幼儿的成长过程中离不开家长的教育和引导，同时幼儿园教育也是进行幼儿行为规范的重要方式，家庭教育与幼儿园教育相互配合能够为幼儿创设良好的成长环境，使幼儿快乐健康长大。