生活化教学模式在小学信息技术教学中的运用

叶木加甫

摘要：随着社会科技的不断发展，信息化时代的到来，小学信息技术教学已经成为小学生必修的一门重要的课程。在小学教学中开设信息技术教学，有效的顺应了时代发展的潮流，培养了小学生对信息技术的兴趣和应用意识。同时，信息技术在生活中已经得到了广泛的应用，在此背景下，运用生活化教学模式，能更好的帮助学生了解信息技术在生活中的应用，提升学生的信息素养和实践操作能力。本文就生活化教学模式在小学信息技术教学中的应用进行探讨。

关键词：小学信息技术；生活化教学；实践應用

引言：

在新课程理念下，信息技术教学已经成为小学教学中一门重要的学科，对学生今后的学习和发展有着重要的意义。但在实际教学中，教师受传统教学模式的影响，课堂教学方法枯燥、单一，课堂气氛沉闷，导致学生失去对信息技术学习的兴趣，从而学生学习效率低下，严重影响了课堂教学效果。而通过生活化教学模式的运用，打破了传统教学的束缚，调动了学生对信息技术的学习兴趣，提高了学生的积极主动性，并帮助学生将理论与实践有效的结合起来，使学生感受到信息技术在生活中的应用，强化了学生的记忆和理解，为今后的学习奠定了良好的基础。

一、存在于小学信息技术教学中的问题

1、未能充分重视信息技术的价值

我国应试教育的影响深远，不是一朝一夕就能完全摒弃的，所以即便是在素质教育盛行的今天，仍然还有很多家长和老师只关注学生语数英等主科成绩。我们不能否认的是，这些学科确实是非常重要的学科，也是学生在今后发展中必须要掌握的知识技能，但是仅凭这些知识根本无法满足当代大数据时代的快速发展需求，因此我们必须要重视起信息技术学科对学生未来发展的价值[1]。

忽视这门学科重要意义的后果就是，学生的学习热情不高，学习效率很难进一步提升。而且老师不重视信息技术对学生长远发展的重要价值，会导致在实际教学过程中，缺乏明确的目标和丰富的内容，进而使学生形成错误的学习观念，觉得信息技术课就是用来游戏放松的，严重抑制了小学信息技术的实际价值。

2、缺少实践拓展教学

部分老师已经认识到小学信息技术的重要性，逐渐开始加强教学力度，但是老师却将这些努力全都用在了对学生灌输理论知识上，没有给学生充足的动手实践机会。学生是能将基础的知识牢记在心，但是却不能将这些知识准确合理的应用到解决实际问题中，也就导致了小学信息技术失去了本身的实用性，无法提高学生的实践能力和信息技术素养，与最初的教学目标发生了偏离。

二、生活化教学模式在小学信息技术教学中的运用对策

1、运用生活素材，丰富教学形式

针对小学信息技术教学的具体理论知识，要充分结合具体的生活素材，通过对教师自身的知识积累，合理运用实践操作能力，将生活化教学模式与具体信息技术相互结合，才能实现工作的创新和进步，进而促进学生们对所学知识的理解和掌握，同时由于学生们的认知能力不高，信息技术教师应以生活素材为基础，通过在课堂中引入生活中较为常见的事例，可以促进小学生对所学知识的理解和掌握[2]，比如，在学习《计算机网络》相关知识的过程中，为了充分发挥学生的主观能动性，信息技术教师就可以利用生活中的较为常见的事物来引导学生，可以把网页查询比作字典，让小学生像查字典一样通过网页来搜索自己想要了解的知识信息，在进行教学前，信息技术教师可以先进行操作，然后让学生进行详细的观察，在进行具体实践操作，让学生从中体会到信息技术的功能和便利。

2、增加生活化的教学内容

教学内容是开展课堂教学的参考资料，那么运用生活化教学模式，就必须增加生活的教学内容，让教师在教学过程中获得更明确的指导。举一个简单的例子，信息技术看似与小学生的生活距离很远，实际并不是如此。教师可以以电脑显示屏作为范例对学生进行信息技术知识的讲解[3]。教师在这个过程中主要介绍了电脑的发明与发展，从而让学生对信息文明有一定的了解。并且，这样的实际例子更加贴合学生的生活，能够帮助学生进行理解。再比如，教师可以要求学生以“电脑软件的起源与发展”为主题进行探究性学习，这些软件都是学生在生活中常用到的，能够更好地激发学生的学习兴趣，而改变传统的教学形式，让学生进行探究性学习，可以更好地提升学生的学习能力，为今后的长远学习奠定基础。通过这样的方式，增添更多生活化的教学内容，对课堂教学进行科学指导，加快生活化教学模式的运用进程。

3、布置合理学习任务，提高学生学习积极性

为了进一步激发学生对信息技术的学习积极性，教师还应该注意在课堂上或者课下给学生布置合理的学习任务，才能促进学生们对所学知识的巩固提高，结合具体生活情景合理布置学习任务和作业，比如让学生结合生活实际运用任何一款打字软件写一段表达自己感想的文字，同时在打字的过程中要注意运用合理的格式和字体进行操作，通过这种方式可以让学生在具体操作过程中发现更多的操作设置，进而还可以有效提高学生学习信息的自信心[4]。在布置学习任务的过程中，需要注意摒弃一些烦琐知识概念定义，针对信息技术教学的知识概念，有些繁杂的知识点和概念在具体操作中有时并不能用到，针对这些概念只需让学生了解其具体含义，并不一定要求学生熟记，所以，在信息技术教学中运用生活化的教学模式，需要结合具体的知识点及其难易度，合理布置学习任务，才能确保教学效果和质量。

结语：

综上所述，生活化教学模式在小学信息技术中的实践应用，不仅可以有效提升教学效率和质量，还能起到拓展教学内容的作用，是提高学生联想创新能力，以及实践创造能力的动力。因此，需要老师根据学生的实际水平，灵活的运用生活化教学模式，调动学生的学习热情，培养学生的信息技术素养，将小学生打造成社会所需的创客型人才。

参考文献：

[1]吴艳.生活化教学模式在小学信息技术教学中的应用研究[J].电脑迷，2018（10）：64

[2]刘剑鑫.浅谈小学信息技术教学中生活化教学模式[J].课程教育研究，2018（26）：137-138

[3]李咏波.浅谈小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施[J].电脑迷，2018（07）：63

[4]文富源.小学信息技术教学中生活化教学模式的应用[J].新课程教学（电子版），2018（05）：114