小学高年级数学课堂教学中高效情境的创设

岳文婷

摘要：小学数学是小学阶段非常重要的一门课程，对小学生以后的全面发展有着非常重要的意义。数学对于学生来讲具有很强的逻辑性，提高学生对数学的理解能力是教师的主要问题，在小学高年级数学的课堂教学中采用高效情境教学方法来提高小学数学高年级的教学质量是现代小学数学教师非常重要的任务。情景创设可以帮助学生更好地进入学习状态、强化课堂教学效果，它不仅是构建主义教育思想在课堂教学实践活动中的重要应用，也是新课标改革对我们广大一线教师的普遍要求。

关键词：小学；高年级数学；课堂教学；高效情境；创设

引言：

小学生年龄小，不管是身体上还是心智上都还处于刚开始发展的阶段，但是高年级和低年级的学生相比，高年级的小学生在认知能力上有所提升，接受新鲜事物的能力也相对较强，随着年龄的增加，他们的好奇心和求知欲会越来越强烈，这就使得传统的课堂教学方法不能满足高年级小学生的学习需求。在新课改革中，教学目标、教学内容、教学理念以及教学方法等提出了新的要求。

一、创设生活情境，激发学生学习数学的兴趣

数学是一门与生活相互联系的学科，因此将其回归生活、应用于生活不仅能够为学生学习兴趣的提升提供强有力的支持，而且对于学生解决实际问题能力的提升也同样具有重要的积极意义。如在“认位置”这一课时的教学中，根据学生们的实际生活特点，在两个班级中分别创设了不同的生活化情景：第一个班级中，部分学生在平时沟通中就表现出对方向认知的模糊，因此在课上直接用“写字的手”来帮助他们强化记忆；而另外一个班级的大部分学生对方向的认知较好，但是对“东南西北”的概念仍然感到非常模糊。针对这一问题，带领他们观察教学楼，告诉他们教学楼的设计一般都是“坐北朝南”的。通过这两个情景的创设，有效地强化了学生们的方向感。所以，结合这些学生个体之间的差异制订与之相适应的教学方式，引导他们发现适合自身的教学方式，并在课堂上注重结合他们的特长及兴趣，鼓励他们表现自己，让他们体会成功喜悦，进而激发他们的学习兴趣。

二、运用现代教学手段，提高教学生动性

小学高年级的数学教学内容已经开始出现相对复杂的几何图形和数量关系，如果教师仅仅是照本宣科，就难以让学生深入理解这些内容。针对相对抽象的内容，就可以利用多媒体等现代教学手段将这些内容直观化、趣味化，构建多媒体课堂也有助于提升学生的学习兴趣[1]。例如：在教学“平行四边形面积计算”这节内容时，教师就可以通过多媒体在课堂上播放《兔宝宝进游乐场》的少儿故事。该故事的主要内容是小兔进入游乐场时，看门的兔爷爷给予了阻止，只有兔宝宝能够计算出一个平行四边形的纸张面积才能够进入。此时课堂上的学生就开始和兔宝宝一样变得焦急，因为学生只知道长方形的面积计算方法。此时这个多媒体动画就能够激发学生进一步学习平行四边形面积计算的兴趣。教师在课堂上的教学变得相对轻松，学生在课堂上的注意力也得到了有效的提升，最终学习效果也令人满意。

三、构建科学恰当的问题情境，提高学生探究能力

在实践教学中，教师应积极为学生创设与教学内容相适应的，且贴近实际生活、趣味性较强的问题情境，让学生在分析、解决问题情境的过程中，真正感受到数学知识的魅力，也以此来全面增强学生的学习兴趣与效果，全身心投入其中，进一步拓展数学思维，积累更丰富的知识信息[2]。例如，在讲解“负数”的相关知识时，就可以引导学生以自己为基准，哪些学生为正数位置，哪些学生可以被设定为负数位置？特别是对于一些坐在边角位置的学生，可以引导其结合朝向来解释正负数的位置关系，以此对负数基本特征做出进一步探究，总结出数轴、原点以及大小关系比较方面的规律知识。总之，最好是能够围绕学生思维、认知发展特点，贴近生活与实际来设计出更加新颖、富有挑战性的问题情境，以此来全面激发学生的思维热情，只有学生对思考、探究问题产生浓厚兴趣，学生才能够全身心投入数学活动中，真正理解好、应用好相应数学知识。

四、强化各类应用情境的创设，激发学生的学习兴趣

不论哪一阶段、哪一学科，学以致用都是其教学活动的根本任务，通过应用探究能够进一步拓展学生的数学思维，提升其综合学习能力，不论是阅读分析，还是运算、整理等步骤，都是帮助學生巩固基础知识与能力的重要途径，教师应紧紧围绕这些教学环节来为学生创设与之相应的应用教学情境，促进其综合应用能力的不断提升[3]。例如：在讲解“统计”的相关内容时，就可以在各个教学环节中贯穿相应的训练活动。首先，教师应加强数图联系训练，带领学生对相应数量关系进行准确把握的同时，借助相应直观图形来让学生更透彻地理解题意；其次，教师应适当加强学生基本计算技能的训练，通过创设科学的演算、估算与验算等相关应用情境，构建高效数学课堂，从而获得事半功倍的教学效果；最后，教师还应加强讲、练的有机整合，为学生构建自主合作探究平台，引导学生互相监督与促进。

结束语：

在小学高年级数学教学中创设问题情境对小学生学好数学知识具有非常重要的意义，教师要根据数学教学过程中存在的一些问题，有针对性的采取措施，充分利用创设问题情境的教学方式，来提高小学高年级数学的教学质量，促进学生全面发展。因此优化教学方法策略，在教与学的过程中逐步的提高学生的综合能力，为学生的初中学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]杜野.浅谈小学高年级数学教学情境的创设[J].中国校外教育（上旬刊），2016，12（17）：145-146.

[2]陈志杰.例谈小学高年级数学教学情境的创设[J].考试周刊，2017，21（75）：156-157.

[3]王锡娟.李斌.浅谈小学高年级数学有效教学的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，13（41）：123-124.