初中英语学科教学中学生核心素养的培养

付兴

摘要：新课程改革背景下，当前教学活动的核心目标就是培养学生的学科核心素养，必须要转变传统落后的应试教育观念，更加关注能力、情感等方面的培养，促进教学效果的全面增强。对于初中英语学科教学来说，当前在实际教学中还存在着一些不合理的问题，对此教师应该注重课本知识与课外延伸阅读与实践的充分结合，开发学生的自主学习能力，可以开展情境设计教学活动，还要关注开展专题讨论活动，从而全面培养和提高学生的英语核心素养。

关键词：初中英语；核心素养；现状；培养策略

引言

随着全球一体化趋势的加强，英语作为初中教学的一项基本学科受到了越来越多的重视。英语学科锻炼了学生的听、说、读、写的能力，对学生整体素质的提高具有积极地推动作用。英语教学的核心关注的不仅仅是语言知识本身，更关注的是人的全面发展。因此，初中英语教师在教学过程中，不但要注重学生对于基础知识的理解和掌握，还要积极创新、大胆探索，采用新型的教学方式，加强对学生核心素养的培养。

一、初中英语学科教学的现状分析

当前我国初中英语教学中，对学生核心素养培养还处在初步探索阶段，在开展学生全能教育和素质教育的进程中还存在着一定的问题和弊端：

1.过于重视基础知识教育，忽视能力的培养

我国传统应试教育的弊端主要表现在，教师和家长都过于重视学生基础知识的掌握和分数的提高而忽视了对学生综合能力的培养。单调、枯燥而又死板的填鸭式教学方式使孩子们丧失了学习的兴趣，孩子只是成为了学习的机器。这与教育体制改革过程中提出的 素质教育的概念是极为不符的，教育的最终目的是锻炼学生各方面的技能，加强对学生核心素养的培养，使学生在具有较高文化知识的基础上还要具备健全的人格和高尚的道德情操[1]。

2.缺少课外实践活动延伸

大多數的初中英语教师倾向于 向课堂的四十五分钟要效率，而忽视了课堂教学之外的课外实践活动延伸。课堂教学中，学生是教育的被动接受者，“老师讲、学生记”这种灌输式的教学方式，对于学生学习的积极性和主动性是无益的。

3.教学方法缺乏创新

英语，顾名思义，使学生对于一种语言的学习。要想提高学生的语言表达能力和理解能力，教师与学生之间的互动交流是必不可少的。不少初中学校在英语教学中陷入了这样一个困境：哑巴英语、，学生会写，但不会读、不会说、不会表达。这种现状与当前新课程标准要求的在英语学科教学中全面培养学生的核心素养是相违背的。

二、初中英语学科教学中学生核心素养的培养策略

1.注重课本知识与课外延伸阅读与实践的充分结合

英语新课程标准中提出学生核心素养的一个基本内容就是，课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势、实践活动；更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养。因此，教师在讲授课本知识内容的同时，还要注重以课外延伸阅读和实践活动作为课堂教学的补充，锻炼学生的实践能力。教师可以挑选一些与课本知识相关的英语课外阅读书目，让学生分小组地进行阅读和交流，这样既可以为学生之间的相互学习交流提供了机会，同时还可以加深学生之间的情谊。学习语言与了解语言所反映的文化是分不开的，学习一门外语不仅要掌握语音，语法，词汇和词语，而且要知道用这种语言的人如何看待事物，如何观察世界；更要知道如何用他们的语言来反映他们的思想，习惯和行为。只有深刻地理解具有文化内涵的语言现象，才能培养学生对中西文化差异的敏感性和洞察力，有益于培养国际意识[2]。

2.课前设计学案，开发自主学习能力

教师在授课之前设计学案，在学案中创设问题情景，引发学生创新的兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。通过实践证明，学生能通过学案，主动地搜集和分析各种信息，自主思考，甚至有些学生能主动与同伴交流和合作。这样，在自主学习过程中，培养学生获取知识、勇于创新、敢于实践的能力[3]。例如在教学“Were trying to save the earth”时，这一单元的主题是关注和保护环境，此时教师可以让学生都说一说实际生活中的环境污染问题，之后再引出新词汇“plastic，transportation，ecosystem，reusable，recycle”等，让学生联系上下文推断生词的意思，教师可以提出思考问题：“What should we do to save the earth？”，促进学生语言能力的提升。

3.开展情境设计教学活动，培养学生的沟通交流能力

初中英语教师要想切实培养学生的核心素养，开展情境设计教学活动，培养学生的沟通交流能力是一个较为有效的方法。例如，教师可以通过演讲比赛的方式让学生张开嘴，同时在讲台上进行演讲表达自身的想法也可以使学生更加自信，增强心理素质；教师也可以根据文章中情景安排学生饰演不同的人物角色，让学生都参与进来，充分坚持学生作为学习主体的地位，是教学活动根据学生主体的发展需求而开展。

4.开展专题讨论活动，培养高尚的道德情操

初中英语学科教学对学生核心素养的培养中一个重要内容还表现在要注重对学生道德品质的培养，教师可以通过开展专题讨论活动等形式，挖掘人物的优秀品质，从而塑造学生健全的人格和高尚的道德情操[4]。教书育人首先是对学生意志品质和道德素质的培养，具有较高的道德水平是社会对人才的最基本的要求。同时教师也要加强学习，严格要求自己，切实起到 言传身教的模范指导作用。

结语

总之，素质教育的推行使教师要重视初中英语学科教学中对学生核心素养的培养，在坚持学生的主体学习地位、注重学生实践能力和创新能力的培养以及增强学生适应社会的能力方面教师要在借鉴先进经验的同时积极探索、大胆尝试，不断创新教学内容和教学手段，为培养出高素质的人才奠定良好的基础。

参考文献：

[1]孙静婧 . 浅谈初中英语教学中学生英语文化素养的培养[J].英语教师，2015（11）：134-136.

[2]冀小婷 . 英语学科核心素养培养的实现途径[J].天津师范大学学报（基础教育版），2016（03）：48-51.

[3]张旭 .基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].英语教师，2016（16）：137-140.

[4]阮红燕 . 初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].时代教育，2017（04）：94.