小学数学教学中存在的问题及其解决方法

拉巴参决

摘要：数学学科对学生思维严谨性和学生的科学精神、实践能力发展都具有积极意义，因此当前的小学教育阶段我们很重视数学学科教学有效性提升。小学数学是学生接受数学启蒙的重要阶段，我们应该树立正确的教学观念，正确认识数学学科的重要性，并积极反思当前小学数学教学中存在的问题，提出有效解决措施。这也是本文的基本研究思路，希望下文研究内容具有参考价值。

关键词：小学数学；存在问题；解决方法

引言：

就目前的小学数学学科教学质量来说，尽管在新课程改革影响下，教学方法多样化，教学理念也在不断更新，但是我们依然可以看见传统教学模式的影子，学生主体地位不突出、教学方法不符合实际等问题都是影响小学数学学科教学质量提升的因素。要求小学数学教师可以树立科学的教育理念，投身教育改革工作，为小学生的数学核心素养培养目标达成提供助力。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）缺乏有效的课堂互动

课堂教学活动是师生双向互动的过程，但是很多小学数学教学活动中，教师依然主导课堂，学生在教学活动中缺乏参与意识，课堂互动不明显，严重影响小学数学学科教学有效性提升。

（二）师资力量较薄弱

现阶段，小学数学教学工作也面临师资力量薄弱和教师素质不高的问题，教师作为教学活动的引导者和组织者，部分教师自身素质能力不足也影响了学科教学质量提升，这样的教学模式影响下，小学数学教育质量受到消极影響。

（三）教学方法过于单一

小学生的注意力集中程度不高，因此兴趣激发就是小学数学教师在指导数学教学活动中应该最先做到的问题，但是很多小学数学教师在指导教学活动过程中，容易应用单一教学方法，学生在长此以往的学习中产生厌烦心理，教学活动也开始低效化发展。

二、解决小学数学教学问题的方法

（一）创设情境，提高参与热情

在小学数学情境创设过程中，需要教师具有儿童视野，能够从孩子的角度出发设置合理的教学情境，为学生带来更好的学习体验。比如，讲小学数学“克与千克”时，低年级小学生在日常生活中虽然已经接触过重量问题，但对重量单位还缺乏认识，而且，重量单位也不像长度单位那样直观、具体[1]。因此，在引入新课时，我创设这样的课堂情境：“同学们，你们都喜欢玩跷跷板的游戏，如果让我们班的王芳和马爽两位同学一起玩跷跷板游戏，你们知道会出现什么状况吗？”然后请这两位同学到讲台上演示跷跷板游戏，最终马爽这边会翘起来，因为马爽比王芳轻。这样，小学生的参与热情就会非常高，非常重视新知识。然后，教师继续启发学生：有些物品看起来体积很大，其实，它并不比看起来体积小的物品重，比如一袋爆米花的重量大约是50克，一块铁的重量要比爆米花重的多。要想知道一个物体有多重，必须要通过实际测量。这时，教师可拿出两包食盐，每包是500克，让学生拿起两包食盐托在手上掂量一下，感受一千克有多重。

（二）开展小组式合作，激发探究欲望

小组式合作是彰显学生主体价值和团体力量的关键，是增强生集体意识和竞争意识的科学探究方式。构建小组合作的学习形式，就要遵循合理搭配、科学组合、明确分工的原则，让学生在探究、交流、解答、讨论中掌握数学知识[2]。在小组合作过程中，教师要明确好自身的角色与地位，要静然旁观学生在合作学习中的行为、态度与情感，并在适当的时候给予表扬与提醒，让学生的合作意识和竞争意识逐渐增强。例如，在《亿有多大》的教学中，教师就以亿究竟有多大为起点进行小组合作探究，让学生在小组式合作中进行“亿”的范围的思考，以此引发学生的互相思考与讨论，让亿的大小能够深入学生的脑海之中。

（三）改变教学观念和教学方法

教师应该认识到传统灌输式教学方法的弊端，重视学生在课堂教学中的主体地位，恰当的安排课程，留给学生一定的自主思考和自主探究的时间。在教学过程中，教师应该结合学生能力和教学目标科学的开展教学活动，让学生在理解、掌握教学重难点的同时有机会培养自己的数学思维能力，激发学生对数学学习的兴趣[3]。例如在讲解“周长”的概念和相关知识时，教师首先让学生了解平行四边形、长方形、正方形等常见的四边形，然后教师制定教学目标，可以让学生自己画图，体会多边形周长的含义；也可以将生活中常见的事物作为教具，让学生感知周长的概念；在教学中教师应该设置师生互动学习的环节，通过写、画、测量等不同的活动，例如教师在黑板上画出图形，学生在上面标注周长等，留给学生充足的思考时间，然后师生交流得出大难，最后教师对学生的学习表现进行评价，纠正其中的错误。

（四）借助信息技术，拓宽数学视野

新课改背景下，小学数学教学为实现课堂实效性也应该积极应用信息技术，制作丰富的课件内容，节省教学时间，提升教学效率[4]。比如，讲小学数学“时、分、秒”时，教学目标是使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分，能正确认、读、写钟面上所表示的时间，理解比分小的单位“秒”，体会1秒有多长，知道分与秒的关系。教学时，教师可以先在课件上出示一个谜语：“小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，催人早早起。”经过思考，学生能够得到谜底是钟表。然后，教师可在大屏幕上展示一个情境动画：小明7时30分离家，7时45分到校。之后请学生仔细思考，小明从家到学校用了多少时间呢？教师可先试着让学生归纳出计算时间的各种方法，使他们灵活掌握时、分、秒。为了让小学生养成节约时间的好习惯，教师可带领学生根据自己的实际情况制作作息时间表。

总结：

综上，由于众多客观因素影响，小学数学学科教学有效性提升也收到阻碍，为了解决当前小学数学教学中存在的问题，我们需要集中开展教学改革工作。本研究试分析当前小学数学教学中存在的问题，并提出解决措施，仅供参考。

参考文献：

[1]宋增虎.浅谈小学数学多媒体教学中存在的问题及解决策略[J].才智，2013，11（18）：186-187.

[2]韩志民.浅谈小学数学教学中存在的问题及解决策略[J].中国校外教育，2014，21（22）：170-171.

[3]韩志民.浅谈小学数学教学中存在的问题及解决策略[J].中国校外教育，2014，21（04）2：171-172.

[4]胡庆正.小学数学解决问题教学现状及策略[J].才智，2015，11（18）：141-142.