小学语文作文教学创新的实践思考

姚仕寿

摘要：以往的小学语文作文教学，大多以教师为主导，单一固化的授课方式，枯燥乏味的课堂氛围，无法激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生强烈的求知欲望，还会使他们衍生出不同程度的抵触情绪，直接导致教学质量越来越差，教学效果不尽人意。针对作文教学做出创新，需要教师付出更多努力、投入更多精力。重新确立教学目标，不断整合课程资源，选用适合学生、能被学生充分接受的教学手段，组织形式多样的练习活动，活跃学生的形象思维，启发学生的创新意识显得至关重要，必须引起教师们的高度重视。

关键词：小学语文；作文教学；创新实践；思考；研究

引言：小学生的学习经验不足，生活阅历不甚丰富，所以非常畏惧写作，注意力无法集中，脱离教师引导容易出现自学热情不高，探究积极性偏低等情况。如果教师总把作文教学当做一项任务去完成，通过灌输指导学生被动记忆基础知识，完成阶段性的教学工作，那么学生厌恶学习的情绪就会越来越严重，极大的阻碍着基础教育现代化进程的持续加快。笔者特意凭借自身多年的实践经验，对小学语文作文教学的创新进行了重新思考，希望能为其他教师教学方案的优化设计提供一些有效参考。

一、创新作文教学模式

在传统教学模式下，学生始终处于一种被动的认知状态，思維并不活跃，写作兴趣不足。教师时常忽视学生的主体地位，打击学生的自学热情，让学生大量摘抄好词佳句，一味地模仿应用，就算完成了教学任务。不考虑学生的实际想法，不尊重学生的个人意愿。这种情况下，作文教学实效性是很难得到快速提升的。鉴于此，创新教学模式，更换授课方式，就成为了开阔小学生写作思路的必要前提。语文教师要知道学生才是主要的服务对象，构建“以学生为中心”的教学模式，给予学生充足时间去思考、去探究、去分析，对其综合素质与综合能力的双向发展而言大有助益[1]。比如，在开展互动式教学时，教师在教学过程中扮演的应该是引导者，让学生拥有更多的主动权，给予学生充分的想象空间。教师也可以提前准备多个作文题目供学生选择，让每个学生都能从中找到自己喜欢的题目，之后再安排小组讨论，让学生展开想象，互相交流自己的想法，集思广益。与此同时，教师也可以参与其中，对学生的想法进行积极引导，指出其中的不足，促进学生积极地参与学习，激发学生的写作兴趣，让学生自主参与到学习过程当中。

二、不断拓宽写作途径

作文教学除了教学模式的创新外，还要做到授课形式的创新，即授课形式多样化。作文教学中，教师要为学生营造一个民主、开放的课堂教学环境，充分发挥学生的主体地位，激发出学生的潜能，尊重学生的意见，此外，改变传统式的讲评式授课，采用多种形式的方法进行教学。如游戏式，小学生都喜欢做游戏，游戏能够满足他们爱玩的心理，教师要充分利用这一点，把游戏融入作文教学中，达到寓教于乐的目的。组织一些讲故事、猜谜语、成语接龙等活动，让学生在玩的同时锻炼他们的语言表达能力和想象能力，游戏结束后根据自己的所见、所闻、所思、所感写成作文，每次活动后学生写的作文真是妙趣横生、人物活灵活现，让人回味无穷。如成语接龙后写出的《戏说成语》《成语之天地》等；采访式，让学生模仿小记者，采访老师、家长或身边的人物，并根据采访所得写成文章；情景式，如写《感恩父母》时，我为学生创造一个父母养育孩子长大成人的情景，将学生带入情景中进行深入体会，并写作。采取多样化的授课方式，能够激发学生的写作兴趣，拓宽作文写作的途径。

三、实现读写有效结合

小学语文教材中的文章多为精品，既满足小学语文教学的要求，又符合小学生的阅读特点和认知规律。因此，小学语文教师需要在作文教学中，将阅读和写作有机结合起来，提高学生的写作能力。一方面，教师可以让学生背诵和摘抄课文中自己喜欢的语句和片段，这样使学生在写作时化为己用，增加写作语言的优美[2]。例如，在讲完《美丽的张家界》《可爱的草塘》和《草原》等课文后，教师可以让学生仔细阅读文章，在写作中进行景物描写时都可以进行借鉴和应用其中的佳句。另一方面，教师可以让学生模仿课文中的写作手法，进行仿写和扩写练习，这样可以帮助学生学以致用，提高学生的写作能力。例如，在讲解完《桂林山水》的课文后，教师可以让学生利用文章中的排比与对比等手法，对自己生活中书写的景物进行描写；在讲解完《十里长街送总理》课文后，文章中所饱含的深情很容易引起学生思想的共鸣，教师让学生将自己对父母和亲人的思念写成作文，这样学生作文中的情感也会细腻动人。

四、注重增加生活体验

生活体验使学生的作文内容更充实，情感更丰富和真实。没有生活体验，学生的作文会缺乏生命力，情感也显得是无病呻吟。因此，生活体验对于小学作文的提高是非常重要的[3]。生活体验要求学生用心感受生活，细心发现生活的点滴，从而形成真实的情感感受。比如在小学作文中，经常能够遇到这样的作文题目：《最有意义的一天》。这样的作文题目需要学生有较为丰富的生活体验和感受才能够很好地发挥出来。在生活中的体验和感受，可以是做义工，也可以是和父母一起去完成某一件事情。学生根据自己的故事完成作文。增加学生的生活体验可以通过督促学生写周记的方式，让学生通过周记记录每周发生的事情以及自己的真实感受，从而在作文中能够有话可说，有情可表。同时，教师也需要积极地为学生创建环境，组织和带领学生一起参与一些有意义的活动，以增加生活体验。

结语

总之，在新的社会文化环境中，进行小学语文教学的创新活动，不仅仅对于小学生综合素养的增强和小学语文教学水平的提高具有重要的作用意义，而且对于为我国社会的发展与繁荣培养出合格的未来创新型人才能够奠定下坚实的基础教育条件。所以，小学语文教学创新势在必行，绝对不可小视，是非常值得我国教育界的相关人士进行深思。

参考文献：

[1]章娟娟.小学语文作文教学困境分析及对策研究[J].时代教育.2015（20）：215-215.

[2]王显梅.浅议小学语文作文教学的创新策略[J].教育：文摘版.2016（40）：189-189.

[3]郭景文.新课程背景下小学语文作文教学初探[J].考试周刊，2016（32）：45-46.