初中数学多样化课堂教学方法探析

李泉

摘要：随着新课改的进行，单一的教学模式已经不再适用。在初中数学教学中，教师要了解学生的兴趣和学习能力，创造性地运用教材内容，设计多样化的教学方式来激发学生的探究热情，让他们综合、全面地理解数学知识，提高他们运用知识的能力，实现高效的课堂教学。

关键词：初中数学；多样化

一、实施分层教学，使人人获得有价值的数学

《义务教育数学课程标准》指出：“数学课堂要面向全体学生，要使每个学生获得有价值的数学，获得必需的数学知识。”所以，在授课的时候，首先，教师要根据学生的不同特点将学生分成不同的层次。其次，便是根据教材内容的需要，设计不同的教学方案，布置不同的作业，采用多样化的评价模式等等。只有教师的教学方法具有针对性，学生的学习目标才更明确，最终才能实现高效的数学课堂。

二、师生互动式教学，调动学生学习热情

宽松融洽的环境是帮助学生快速融入课堂的重要途径，因此教师在教学过程中要积极与学生打成一篇，多实行一些师生教学互动的教学活动，活化师生关系。互动是有效的制造减压或无压环境的重要手段，教师在教学活动中应该尊重学生的主体地位，把数学教学作为一个师生互动的平台，让学生能够在愉悦的环境中极大程度的汲取相关知识。要想师生互动式教学需要打破传统“教师讲、学生听”的教学模式，教师在教学过程中要在遵照教学大纲的前提下，精心设计互动过程互动的问题，同时教师在互动过程应该严格把关教学的重点，认真分析教材，了解学生学习过程的重难点，并能够运动多种引导方法全面培养学生的数学学习兴趣，从而充分调动学生的学习热情。例如，在教学“图形的旋转”一课时时，教师可以与学生一起回顾旋转的概念，并在与学生一起讨论的过程中，问学生：那么旋转到底是怎样的运动方式呢，然后教师用有关的模型进行演示，并让学生跟着演示，演示结束后与学生一起探讨旋转的顶点以及旋转形成的图形及面积。然后留下几个问题与学生提起讨论，如“旋转对称中心是什么其具有怎样的性质等，教师要以学生的角度和学生一起去思考问题，并解决问题。通过这种教学模式学生能够较为轻松的获取知识，并能够极大程度的促进思维的发散，有效的实施了教学的多元化。

三、创设问题情境，引导学生在学习中发现新知

在课堂教学中，教师可以给学生创设问题情境，用趣味性的问题来激活学生的思维，使他们在探究问题的过程中从已有的知识中快速提取信息，促进对问题的深入分析，最终解决问题，使他们的数学思维获得发展。在探究问题的过程中，问题作为学生的认知冲突充分激发了他们的求知欲，通过积极的思考，学生能找到解决问题的突破点，使他们通过解决问题获得新的知识，有效提高学习效率。在初中数学课堂上，教师要充分挖掘教材中的趣味因素，结合创新方式提出问题，激发学生对新知识的学习积极性，使他们快速地进入到分析、思考的状态。在问题教学中，教师还要对学生解决问题的方法进行指导，使他们通过分析问题的题干掌握有用的信息，使他们顺利找到解决问题的突破口，有效解决问题。教师在引导学生探究问题时，要充分发挥对学生的指导作用，在他们遇到解决不了的问题时，对他们进行启发和引导，使学生能拓宽思路，从多个方面对问题进行探究，实现高效的问题情境教学。

四、开展小组合作探究，加深学生对知识的理解

在初中数学新课改的过程中，教师需要转变教学观念，激发学生的学习主体意识，让他们在学习活动中充分发挥自主探究积极性，主动参与到学习活动中。在构建以学生为主体的教学过程中，对于一些比较抽象的数学知识，教师可以组织学生开展小组合作学习，让学生在小组中进行积极的互动、交流，使他们把自己对知识的理解说出来，通过倾听和分享，让学生了解其他同学的分析思路，结合小组中成员的不同分析方法进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体的智慧来解决问题。在合作学习中，教师要对每个小组学生进行合作指导，合理搭配小组成员，选出小组负责人，进行组内分工，并提倡各小组间的资源共享，让桌与桌，组与组之间进行比赛。在活跃的氛围中，学生都能积极参与到合作探究学习中，使小组合作学习取得实效。

五、 采用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

随着科学技术的发展，其多媒体在教学领域发挥着日益重要的作用，教师要抓住科技发展給教学带来的高效、快捷、便利的优点，合理运用多媒体技术，全面提升教学的成效性。数学学科具有一定的枯燥性和难度性，如果教师在教学过程中一味的使用传统“教师讲，学生听”的教学方法无疑会逐步颓败学生的学习兴趣，那么对于多媒体的运用是给枯燥的数学课堂带来新鲜血液的有效解决方法也是实施教学多元化的重要教学模式。多媒体技术具有动态、图文并茂、灵活转换的优点，使用好多媒体技术可以有效的降低数学的难度，减轻学生的学习负担，同时多媒体的合理运用可以营造宽松愉悦的教学环境，从而让学生在减压甚至无压的环境中最大限度的汲取数学知识，全面促进学生数学水平的提高。例如：在学习“列方程解决应用题”过程中，题目中经常会出现关于顺逆流和商品价格问题的应用题，教师可以将顺逆流等问题在备课的过程中用PPT进行预先总结和归纳或者运用动态的小船顺流逆流的动画进行演示，帮助学生深刻理解应用题之间罗列的关系，促进学生思维能力的进一步发散，并能有效的节约课堂时间。同样的，教师在处理商品价格的问题时，可以在多媒体上向学展示有关的生活购物场景，带动学生的学习热情，并能有效的集中学生的注意力。多媒体涵盖海量的教学资源以及高效的备课效率已为广大教学带来了不可小觑的作用，教师在教学过程中若可以充分利用好多媒体教学的优势，对于促进多元化教学模式具有显著功效。

教无定法，贵在得法。作为数学教师，要根据教材内容的需要，采用多样教学模式，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，最终为实现高效的数学课堂而努力。

参考文献

[1]王铸. 浅谈初中数学教学方式多样化[J]. 时代教育， 2013（10）：213-213.

[2]胡静. 浅谈多样化教学方式在初中数学教学中的运用[J]. 中外交流， 2017（1）.