如何提高小学数学课堂教学的有效性

摘要：在小学教育体系当中，数学这门学科具有至关重要的作用。随着素质教育的提出与创新理念的开展，小学数学教学的教育理念与教学方法得到了更新与完善，并得到了广泛实践与传播。教师在教学过程中不仅要为学生传授相关知识，还应培养其逻辑思维能力，激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学质量与效率。本文针对当前小学数学课堂教学中存在的问题进行分析，提出切实有效的解决对了，进而提高数学课堂教学的有效性，促进学生今后的全面发展。

关键词：小学数学 课堂教学 有效策略

一、当前小学数学教学中存在的问题

（一）过于注重考试成绩

在当前的小学数学教学过程中，存在一个普遍的现象，教师过于注重学生的考试成绩，甚至将考试成绩作为评价学生的唯一标准，在课堂上开展的所有教学活动都是为了提高学生的考试成绩。正是因为这一问题的存在，教师在实际的教学过程中会忽略到许多内容，一味的培养学生的数学能力，提高学生的综合素质，尚未给予学生足够的时间与空间考虑问题。甚至有些教师为了使学生的考试成绩在短时间内有显著的效果，忽略一些具有探究性的任务，将课堂中的大部分时间都用于知识的讲解。

（二）学生缺乏主动性

从当前的情况来看，培养学生的自主学习能力往往比单纯的知识灌输更加重要，教师在平日的教学过程中，就应加强培养学生的自主学习能力，但是实际情况却与此相反，大部分教师在教学过程中依旧采取填鸭式的教学方法，甚至整堂课的时间都在讲解知识点，忽略了学生的自主探究能力培养。学生處长时间处于一个被动接受知识的状态，尚未养成自主学习的习惯，假如没有教师的引导，学生就无法对自己的学习情况进行合理安排，学生也无法将课堂上所学习的知识运用到现实生活中，对于学生今后的发展产生很大影响。

（三）教学目标不明确

教学重点不凸显与教学目标不明确这些问题在当前的小学数学教学过程中十分普遍，教师只是为了完成教育任务与大纲的要求进行备课，并没有将教学重点着重凸显出来。对于小学阶段的学生而言，这并非是一件有益的事情，缺乏明确的教学目标，会在无形中加大学生的学习负担，学习效率也会大打折扣。部分学生因尚未掌握重点的教学内容，只是将教师所讲解的内容泛泛的学习一遍，不利于学生数学逻辑思维的养成，没有侧重点的数学教学课堂，教学效率难以得到有效提高。

二、提高数学课堂教学有效性的策略

（一）注重学生综合能力的培养

在平日的教学过程中，教师就应着重培养学生的综合能力，不能一味的注重学生的考试成绩，将学生考试成绩作为唯一评判标准是不科学的观念。因此在实际的教学过程中，小学数学教师应转变传统的教学观念，不仅要为学生传授更多数学知识，保证学生考试成绩的提高，还应着重培养学生的逻辑思维与处理问题的能力。数学教学与学生的现实生活有着一定关联，教师还可以巧妙运用现实生活中的例子，帮助学生分析并解决问题，进而提高学生的逻辑思维能力，为今后的数学学习奠定坚实的基础。

（二）培养学生的自主学习能力

在学生今后的学习历程中，自主学习能力的养成十分有必要，与学生今后的学习与发展息息相关。教师在实际的教学过程中，应有意识的引导学生养成自主学的习惯。首先，教师应培养学生的主体意识，在教学过程中激发学生的自主学习热情，教师转变自身传统的教学观念，充分调动学生的积极主动性，为学生提供更多自主探究的时间与空间，在相互合作交流的过程中掌握更多知识。其次，提高学生的动手实践能力，学生在实际的操作过程中全身心的参与到教学过程中，对于所学习的知识点具有一个更加深刻地理解与感受，进而提高数学教学水平。

（三）创造轻松愉快的教学氛围

小学阶段的学生只有在一个相对轻松的氛围下学习，才会放下内心的芥蒂，接受教师所讲解的知识，进而提高课堂教学效率。另外，轻松愉悦的课堂氛围还有利于提高提高学生学习的积极性，增强师生间的交流互动，彼此相互沟通之后并互相信任，使学生在心理上完全信任教师。对于接受能力较差的学生教师应给予其更多关心，帮助他们树立自信心，并完全尊重他们的观点，对于正确的想法及时给予肯定，即使是错误的想法也不完全否并，正确对待他们存在的问题，采取平等宽容的态度对待他们，进而增强数学教学的整体质量。

（四）营造丰富多样的教学情境

喜新厌旧是小学阶段学生固有的特点，教师应在实际的教学过程中，考虑学生的需求为其创设各种有趣的情景，进而提高其学习兴趣，增强学生的求知欲望。学生在思考问题的过程中，也是师生间相互交流互动的过程，教师可根据课堂教学内容，有针对性的设计课堂教学情景，帮助学生解决问题，并增强其逻辑思维能力，真正调动学生学习的积极性。学生在探索的过程中，就会发现数学源于生活，自主探究精神与学习欲望就会因此被激发，切实感受到这门学科的价值，为学好数学知识做出更多努力。

三、结语

伴随着社会的飞速发展，知识经济时代已经到来，为了顺应这个时代的发展并迎接今后的挑战，应不断改革创新教育理念，为社会培养出更多高素质人才。尽管小学数学教学改革这项工作并非一朝一夕能够完成，需要相关教育工作者的共同努力，为学生营造课堂氛围与教学情景，进而提高学生的数学逻辑思维，激发学生学习数学的兴趣，最终提高小学数学课堂教学效果。

四、参考文献

[1].精致源于细致 细节决定品位——解读小学数学课堂教学中的细节[J]. 张学俊. 科学大众（科学教育）. 2017（02）

[2].基于新课标视角下探索小学体育课堂教学新策略[J]. 王飞军. 青少年体育. 2017（02）

[3].用“有趣”吸引学生，优化数学课堂教学[J]. 张超一. 读与写（教育教学刊）. 2018（03）

作者简介：

张永萍 出生年月：19810917 性别：女 民族：汉族 籍贯：内蒙古自治区呼伦贝尔市阿荣旗 当前职务：教师 当前职称：小学一级 学历：专科 研究方向：小学数学