浅谈初中体育教学存在的问题与对策思考

周守岩

摘要：随着国家素质教育改革的不断提升，美术、体育、艺术等学科的教育已经逐步纳入了中高考的考核体系当中来。而且，体育对于强健学生的体魄，提高学生的意志力有着不可取代的重要作用。但是，目前体育教学改革还不成熟，仍然存在着一定的问题，本文我就目前学校中存在的实际情况出发，提出了相对应的解决对策，希望能够对今后的教育教学工作起到一定的推动和促进作用。

关键词：实践教学 评价机制 教学观念 教学模式

前言：

随着“阳光体育”口号的提出，我们越来越重视青少年的身体素质教育。在提升学生知识水平的同时，也要重视学生的身心发展。通过科学、系统化的体育课程学习，增强学生的体魄，锻炼学生的意志，双管齐下，德智体美劳全面发展，塑造综合性的人才。接下来，我就目前学校体育教学工作中存在的一些问题和不足提出我的一些想法，希望得到其他教育工作者的批评和指正。

1、初中体育教学中存在的问题剖析

1.1 任课教师自身的原因

众所周知，在初中教育教学中，语数外等主干课程受到了学校以及学生的广泛关注，而体育，美术等“副科”并没有受到学校以及学生的“青睐”。所以，受到外部因素的影响，部分任课教师对于课程就“得过且过”，抱着一种“当一天和尚撞一天钟”的消极怠工心理。不愿意开拓创新，思维定式僵化。

另一方面，体育任课教师普遍教学任务比较繁重，一周上20节课更是家常便饭。这么繁重的教学任务，难免任课教师会在课业上偷懒，因为工作强度实在是主干课目老师的3倍之多。而且，在教师的培训上，体育教师也鲜少有校内外交流研讨的机会，所以，无法提升教师的专业能力水平，无形中这也阻碍了体育任课教师的职业发展规划。

1.2 学生的主观能动性差，缺乏科学的理论导向

从主观角度来看，学生对于体育课程没有一个正确的认识。认为体育课就是自由活动，跑跑跳跳玩玩罢了。有那个时间不如做几道题来的实在。所以，总是找着这样或者是那样的理由来逃避体育课程的学习。而且，家长对于学生也没有起到正确的理论引导作用，而且部分家长对于学生过度溺爱，也不愿意让学生从事较高强度的体育训练，这就更加助长了学生不愿意学习体育课的心理，间接阻碍了对于学生意志力与吃苦耐劳精神的培养与塑造。

1.3 学校的原因

由于学校对于体育课程的不重视，导致任课教师在培训，薪资等方面都受到了不公平的待遇。这种现象大大打消了体育教师上课的积极性，消极怠工的现象屡屡出现。另外，学校的体育设施建设几乎都遭遇到了“瓶颈期”。学校的体育教学设施坏的坏，生锈的生锈，体育器材形同虚设，学生根本就没有可以锻炼的器材。

1.4 体育评价机制不完善

在教学中，我们都是采取“分数定优劣”。学生成绩的好与坏，单凭教师的主观印象，缺乏一定的科学性和合理性。这种单一性的评价机制不能全面考核学生的实际情况。学生都是一个个鲜活的个体，个性，思想，体育功底都不尽相同，所以不能一概而论。否则，体育底子好的同学可能不用努力，期末就可以轻轻松松拿个高分。而底子不好的学生可能一学期的辛苦努力也换不来一个及格的分数。

2、初中体育教学的对策思考

2.1 创新体育教学观念，加大对体育设施的投入

由于学生存在不同的个体差异，所以对于初中体育教育教学工作，我们应该摒弃以往传统的教育教学模式，采取“因材施教”、“量体裁衣”的教学新思路，对学生进行个性化的管理。可以根据学生实际的情况，采取“分级教学”，尽量让学生都能够在体育课上有所收获。避免出现千篇一律的教学内容与教学进度，基础好的学生产生“吃不饱”，而基础不好的学生会产生“吃不消”的现象。

另一方面，学校也应该响应国家教育部的号召，专款专用，拨给一定量的体育教学专项资金，用于体育教学设施的购置与修缮工作。定期为学生添置體育器材和体育设施，方便学生的使用。

2.2 采取多样性的体育教学手段，激发学生的学习热情

这一阶段的青少年正处于活泼好动的时期，愿意探索新鲜的事物，我们应该抓住学生的这一特点，结合当前大数据时代的背景，引入多媒体教学手段。学生也可以通过教学视频软件，回看或者是暂停，放大等功能，更加清晰的看到视频上的每一个技术要领，方便学生夯实基础。而且，这种视频，音频，图片等多媒体教学手段和教学方法，更容易激发学生的学习热情，发挥学生的主观能动性，更好、更快的提升学生的体育综合能力。而且，这种视频教学可以不用受到时空、地域的限制，学生可以根据自身的学习情况，无限次的学习。

2.3 建立一个科学、合理的评价考核机制

我们应该根据学生的情况，打破原有的单一化的考核机制，将学生的进步幅度也纳入学生的期末成绩评定当中。比如说在计算学生期末平均分值的时候，过多的考虑学生的进步空间。而不是“一刀切”，只是单纯设定一个及格，优秀，良好，中等的分值区间，而是拿学生他上课之初的成绩和经过一学期努力之后的成绩相对比，给出一个公平，合理的成绩。这种方式经过实践，可以大大激发学生的学习热情，不至于让每一名努力学习的学生掉队。

另一方面，任课教师可以设立一定的激励机制。定性和量性相结合。对于进步幅度较大的学生及时给予一定的认可和赞赏；对于自持基础不错，学习态度不认真的学生也要及时与之沟通，诫勉谈话。建立一种赏罚分明的制度，这种透明化，科学化的教学管理制度，更容易让学生做到心服口服。

3、结论

综上所述，体育教学改革工作势在必行，我们应该结合当前的新形势，努力开拓新视野，更新教师的教学观念，加大对于基础设施的投入，构建一个科学、合理的评价体系，促进体育教学工作的发展。

参考文献：

[1]彭广荣.初中体育教学中的困境探究[J].知识经济，2013，04：157.

[2]徐跃华.初中体育教学面临的问题与解决措施的研究[J].文体用品与科技，2012，02：49.