小学语文教学中对学生想象力的培养策略

马俊华

摘要：小学语文本身就是极具想象力的学科，教师在实际教学过程中应该抓住这一要素合理组织教学活动，从而提升学生想象力，帮助他们更好地理解学科知识，提升语文学习能力。简要分析了目前小学语文教学中培 B学生想象力的具体对策，以促进教学质量的改善。

关键词：小学语文；学生想象力；培养策略

随着新课标在小学语文教学中的推广，培养学生想象力已经成为现阶段新的教学目标，这就对教师的教学活动提出更高的要求，他们要从学生的实际情况着手分析，并根据教学内容组织恰当的教学活动，以促进小学语文教学有效性的提升，学生语文理解能力也随之改善，优化教学效果。

一、转变教学理念，明确学生主体地位

教育改革在小学语文教学中得到全面推广，从而改變以往比较落后的教学模式，教师的教学理念也随之发生改变，从而推动语文教学迎来新的发展阶段。作为教师，他们属于教学活动的引导者与组织者，而学生则成为教学的主体，教师需要对学生予以正确的引导，由此才能促进小学语文教学取得理想的成效。在小学语文教学中，教师需要为学生营造想象的空间，构建良好的互动课堂，从而培养学生的想象力，教师需要根据教学内容，为学生创建互动的平台，给予学生想象的空间，从而促使学生想象力得到最大限度发挥，这就体现了互动环节的重要性。例如，唐诗教学中，教师引导学生根据诗句的描绘想象画面，在学生具有画面感之后，然后对重点语句进行教学，由此能够让学生对古诗句的理解加深，为学生营造想象的空间，对唐诗的理解也更为深刻，强化画面感的教学能够让想象力不断强化，提升教学有效性。除此之外，教师还可以引导学生进行课文的续写，这样也能锻炼学生的想象力。课文教学完成之后，教师给予学生一定的写作思路，引导学生进行文章的续写，充分发挥他们的想象力，这对学生写作能力的提升也具有一定的帮助，从而强化教学的有效性。

二、设计问题，引导学生展开想象

想象力是小学语文教学中的重要目标，属于能动知识，是提升学生创造力的基本要素，同时也是学生智慧形成的重要组成部分。在实际教学过程中，教师需要从学生的实际情况着手，掌握文章思路，根据实际问题，引导学生展开想象。在此过程中，教师需要把握教材的重难点问题，以及关键部分，理清文章的思路，从而启发引导学生思路，让他们能依据教材脉络，展开想象。例如，《我的战友邱少云》教学中，教师提出比较新颖的问题，同时也是学生能够接受的范围，比如，当邱少云烈火烧身时，他纹丝不动的意志力是来自哪里？假设他动一下将会导致什么样的后果？如果你遇到困难，你会怎么做？教师提出一系列的问题对学生的思维能够起到一定的启发作用，让他们能够从邱少云身上学习到坚强的意志品质。而教师还需要引导学生联系实际生活，让他们能够由此得到启发，做到遵守纪律，学以致用。通过教师的引导，加之课文主题思想的熏陶，学生能够想象邱少云当时的心境，并且结合自身的实际情况，从而促进学生思想情感得到升华，从感性逐步上升到理性，由此促进学生想象力的提升，提高教学的有效性。

三、借助朗读增加学生想象力

朗读是语文教学的一部分，也是教学的重点内容，教师在引导学生进行朗读训练时也需要培养学生的想象力。最新的小学语文教材中收录了很多感人的文章，还有对祖国山水描绘的内容，而教师在教学引导过程中需要充分发挥文章的教育功能，对学生开展想象力训练。从某种意义上来说，朗读训练可以增强学生的想象力，当学生声情并茂朗读文章时，他们能对教学内容有更深刻的理解，使学生可以在情感上引起共鸣，形成无限遐想。例如，教师在进行《生命的壮歌》教学时，针对文章中的经典内容引导学生进行有效的阅读，特别是老羚羊献出自己的生命，只为保全羚羊群种族这段内容描写，教师引导学生在阅读上述文章时需要展开想象，在脑海中不断形成这样的画面感，由此能够体会到老羚羊的舍我精神，同时还能够在某种程度上激发学生爱护动物的良好品质，增强他们热爱自然的情感，由此可以看出，小学语文教学中借助朗读训练也能强化学生的想象力。

综上所述，小学语文教学中培养学生想象力是当前教学的重点内容，这不仅有助于学生学习能力的提升，更能加深他们对文章内容的理解，提高课堂教学有效性。文章中具体分析了现阶段小学语文教学中学生想象力培养的重要措施，借以提升学生对文章的理解能力，并且促进学生创造力及智慧的形成，提升小学语文教学的整体质量。

参考文献：

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