引入多媒体技术，打造魅力物理课堂

王玉英

摘要：隨着现代信息技术的高速发展，以多媒体技术为代表的现代科学技术已经走进了我们生活中的方方面面，对我们多方面的学习和生活产生着多样的变化与影响。尤其是在教育领域，教育领域是与多媒体技术结合最为紧密的一个领域，因为在新时代的教育背景下，教学发展的信息化和现代化程度不仅直接影响到教学的效果的高低，还会对学生科学思维与现代意识的养成造成影响。所以在日常的教育教学实践中，教师要积极适应教育现代化的发展趋势，运用多媒体技术进行知识的讲授，发挥多媒体技术在知识教学中的优势，在初中物理科目的教学中采用多媒体教学的方法，就可以做到物理知识讲授的直观性和高效性，从而使物理教学课堂更加富有生机和魅力。

关键词：多媒体技术、物理课堂、高效性

初中阶段的学生正处于青春期的叛逆阶段，在日常的知识学习中他们具有很强的知识倾向性，对于自己感兴趣的知识科目就会更加主动的去学习，对于自己不感兴趣的学科甚至会出现厌学的情绪。面对这一学生学习现状，就需要教师在教学中注重对于班级学生学习需要的关注，根据学生的具体学习需要和具体的物理知识教学内容，去深入挖掘学生知识学习的兴趣点。多媒体教学方法在初中物理课堂上的应用就是对于学生物理学习兴趣的激发和学习需要的满足，运用多媒体教学的形式改变传统教学模式中以教师为主、学生为辅的弊端，慢慢引导学生感受到物理知识学习的趣味性，并在浓厚学习兴趣的带领下积极主动的进行物理知识的探究学习。

一、运用多媒体技术创设物理情境，优化新课引入

多媒体技术在知识教学中的应用，无论在哪一具体的教学科目中最主要的方式都是进行相关教学情境的创设，因为良好的教学情境创设既可以做到对于物理知识内容的具体化和生动化展示，也可以增强学生的知识感知能力，对于学生知识的学习和自身能力的增强都有十分重要的作用。在物理知识的多媒体教学情境创设中，并不是要削弱物理知识的重要性，而是做到将物理知识内容与多媒体技术的完美结合，发挥多媒体技术便捷、高效、影音结合的优点，将物理复杂的知识内容通过直观的形式表现出来，这样学生的物理知识接受过程也就不会过于枯燥和困难。

比如，在物理课程“越来越宽的信息之路”的教学过程中，首先，在本课知识的课堂导入阶段，教师就要利用教室中的多媒体教学设备，给予班级学生播放有关信息技术在现实生活中的应用情况。这样的知识导入过程一方面做到了物理知识讲授的生活化，一方面消除了学生对于物理知识枯燥呆板的印象，激发自己的知识学习兴趣。然后，教师结合物理教材的具体内容进行本课知识的详细讲授，每具体讲授一个物理知识点，就要采用多媒体教学技术给予学生具体展示出信息技术的具体应用情况，使班级学生真正从理论知识理解和生活应用感知两个方面完成对本课知识内容的深入学习。最后，教师在完成本课知识的具体讲授后，要运用多媒体教学设备再次给予学生播放出一些有关信息发展和应用的知识，加强对于学生物理知识学习的拓展，充分发挥多媒体技术在物理知识教学中的重要作用，提升整个的物理课堂教学效果。

二、运用多媒体技术优化物理实验，突破教学重点和难点

物理知识不同与其他科目的知识，物理知识涉及的内容众多，每一个具体知识点所侧重的教学方面和教学目标都不尽相同，这就需要教师做到知识讲授的有针对性，针对不同的知识内容采取不同的知识教学方法。尤其是在物理实验的教学过程中，由于物理实验追求的是物理知识的严密性和科学性，如果在实验教学过程中单纯的进行教师演示，很难保证物理实验操作过程和实验结果的完全准确性。针对这一教学问题，采用多媒体的教学方法就在适合不过了，运用多媒体技术进行物理实验的标准演示，做到视频展示与教师讲解的全面结合，帮助学生轻松突破物理知识学习中的重难点。

比如，在物理课程“电流的测量”的教学过程中，首先，教师要在本课知识的教学中，给予学生强调出本课物理实验的具体操作步骤和注意事项，并让班级学生根据教师的讲解和物理课本内容的提示，买头脑中想象整个的物理实验操作过程。然后，教师运用多媒体设备给予学生播放有关“电流的测量”的相关物理实验视频，要求班级学生一边认真观看视频实验的具体操作，一边记录下自己存在疑问和不能完全理解的知识地方。同时教师也要结合多媒体视频的展示，给予班级学生及时强调出一些在知识学习中该重点理解的知识内容。最后，在多媒体实验视频观看完毕后，教师要让班级学生说一说自己的学习感受和总结出来的问题，教师根据学生的具体课堂反馈，再次给予学生进行知识引导与讲授，保证学生知识学习的有效性。

三、运用多媒体技术增加教学密度，提升学生知识学习能力

对于九年级物理知识的教学，一方面要注重课堂教学的高效性，一方面也要侧重于提升课堂教学的知识密度，只有增强课堂教学的知识容量，才能让学生在有效的学习时间内学习到更多的知识，才能提升学生的学习能力，为中考做好准备。而增强课堂教学密度并不能盲目进行，而是要充分考虑班级学生的知识学习状态和知识接受程度，选取正确的课堂教学方式来增强教学密度。多媒体技术的运用就做到了课堂教学知识密度的增强，充分发挥多媒体技术容量大、效率高的特点，促进学生更加简单高效的学习到物理知识，增强自身的物理学习能力。

比如，在物理课程“太阳能”的教学过程中，首先，教师要在采用多媒体视频给予学生播放有关太阳能采集、传输、应用的具体流程，让学生从整体上对本课知识内容有一个把握，为接下来的具体教学环节打好基础。然后，教师在讲解太阳能利用与可持续发展的过程中，要再次采用多媒体图片数据分析的形式，给予学生展示出太阳能资源与其他的资源相比有哪些优点，使学生更加全面的了解知识内容。最后，教师要运用多媒体给予学生出一些思考题目，让学生运用本课知识作答，锻炼学生的知识运用能力。

在初中物理教学中引入多媒体技术，要从多媒体与物理知识结合、多媒体与学生主体结合等多个角度进行知识讲授，保证学生在多媒体技术的引导下更好的学习。

参考文献：

[1]多媒体教学在初中物理教学中的运用[J]. 陈金宗. 读书文摘. 2016（18）

[2]试述多媒体技术在初中物理教学中的实践[J]. 袁丽荣. 教师. 2016（22）

[3]多媒体在初中物理教学中的应用策略探究[J]. 甘亚力. 中学课程辅导（教师教育）. 2016（10）