新课改下中小学美术欣赏对学生创造力的培养

丁婷

摘要：创造是人类较为重要的品质，其能够促进人和社会的全面发展。教育中，美术教学是培养学生创造力的重要途径，有利于丰富学生的想象力。中小学美术课堂中，需要对学生的创造力培养格外重视，并以此提高美术素养。本研究通过对美术课堂教学创造力培养原则的分析，制定出培养策略，以为中小学美术课堂提供参考和借鉴。

关键词：中小学；美术课堂；创造力

创造力需要创作意识。然而随着如今应试教育模式的实施，严重阻碍了学生创造力的发展。美术课不仅是一门课程，还是一种艺术表达载体，其通过让学生欣赏字画等提高其美术素养和建立艺术气息，实现美术课堂中对学生创造能力的提升，提高美术课堂教学质量，激发学生的内在潜力。

一、美术课堂教学创造力培养原则

（一）自由民主原则。自由民主原则主要是指教学时按照美术学的自由与创造特征，丰富教学模式和方法，创建一个良好的培养气氛和环境[1]。审美性是艺术的本性，其在很大程度上影响教学质量。因此需要遵守自由民主的原则。此原则是学生和教师之间关系保证的重要条件。教学比较尊重学生的思维能力，其能够挖掘智慧，提高人格品质，让所有的学生都达到最好水平。这一原则中的自由，不是完全的不管，而是鼓励实施“放羊式”教学，掌握和运用合理科学的教学方法，保证与中小学生的心理需要相符。

（二）个性原则。个性原则主要是美术教学时，教师应关注学生的不同的性格，认识到学生的学习动机、爱好、需求、性格等的不同。由于學生的遗传基因、智力、个性等存在差异，因此对学生的个性化教育是非常必要的。中小学生有的非常外向、活泼、开朗，有的较为内向、含蓄和文静，这些性格是天生的。创造力和性格存在一定的相关联。美术教学的弹性较大，且特点繁多，针对不同的学生和教学内容制定具体的培训计划，是坚持个性化原则的基本要求。

（三）艺术化原则。艺术化原则是指美术教学中将学科专业知识和艺术化思想相结合，利用艺术方式进行教学改进。如今的中小学美术教学比较重视基础理论和知识的学习，教学过程过于枯燥，不利于吸引学生的注意力。坚持艺术化原则，将教学内容、教学方式、教学信息艺术化，并且创新教学模式，提高学生对美术课堂学习的积极性和兴趣。采用艺术化原则需要全面深入了解中小学美术课堂教学的宗旨，树立美育学生的观念和目标，将教学环节艺术化，深入挖掘教学潜能。

二、中小学美术课堂教学中学生创造力培养策略

（一）教师应具备的要素。中小学美术课堂中，教师是保证美术教育质量和学生学习成果的关键力量，其素质的高低直接影响美教的成功和失败。基于美术教学的丰富性与创造性，不同的学生的素养和兴趣不同，其观念、个性、智慧、能力存在差异[2]。所以教学在教育中小学生时，不应仅仅采用一个教学模式，需要进行创新，并且有针对性地教学。

（二）提高学生学习积极性。如今很多中小学校将美术课定义为图画课，然而这种定义是错误的和片面的。部分教师根据学生的美术学习成绩来衡量学生的好坏，这对孩子的天性是一种扼杀。教师应转变教学观念，以学生学为主体，加强对课堂的设计的管理，培养学生的美术兴趣，提高其学习积极性。

（三）坚持艺术化原则，培养学生创造意识。艺术化原则主要应从两方面进行考虑：第一，全面了解学生的审美本质，在整个教学过程中实施美育思想，美术知识的传授不仅仅是为了成就美术专家，而是对于学生各方面的能力的一种培养和建设；第二，艺术化教学原则的整个建立是比较完整的，其最终宗旨是将教学效果最优化，表现艺术的情感、主体，教师在备课、授课、演讲等过程中，实现艺术化的宗旨。只有在此基础上，才能更好地培养学生的创造意识，丰富其想象力和能动力，实现教学成果的优化。

（四）提高学生创造力。美术课的教学时对学生多方面能力的培养，若将团队合作意识与思考能力在信息获取方面看成动手能力的表现，则需要将创造力的培养贯穿到整个课堂中。其应要求教师依照具体的教学课程对课堂教学进行设计，制定明确的目标和宗旨，抓到重难点，并对学生加以指导。

美术教学是一门课程，更是一门艺术，其对中小学生各方面能力的培养有一定的积极作用。在美术课堂教学中，对创造力的培养是非常重要和有意义的。教师应遵守教学原则，如自由民主原则、个性原则、艺术化原则等。通过了解教师应具备的要素、提高学生学习积极性、坚持艺术性原则，培养学生创造意识、提高学生创造力等对策，加强对学生创造力的培养，提高中小学美术课堂的教学效率，优化教学效果。

参考文献：

[1]李梅.美术课堂上要允许学生“随心所欲”――谈美术教学中学生创造力的培养[J].中国校外教育，2013，11（25）：121-123.

[2]李梅.美术课堂上要允许学生“随心所欲”――谈美术教学中学生创造力的培养[J].剑南文学（经典教苑），2012，05（07）：385-385