初中化学多媒体教学的实践与反思

陈选利

摘要：随着科学技术的进步和发展，教学的工具也在不断的更新和发展，多媒体就是应用比较广泛的一种教学工具。初中化学作为初中学科的重要一部分，将化学教学与多媒体进行有效的结合，为学生提供更加丰富充实的化学教学课堂，让学生能够更加直观形象的体会到化学学科的魅力。在此基础上，本文将对初中化学多媒体教学的实践和反思进行有效的分析和研究，从而实现化学教学质量的提升和优化。

关键词：初中化学；多媒体教学；实践和反思

一、引言：

学生在初中阶段初次接触化学的学习，可以有效的发现化学知识与生活中的现象有着密切的联系，从而加深对化学的学习兴趣。而多媒体在化学教学中的应用可以为有效的将化学教学的知识进行充实和丰富，为学生展示更加多样化的化学课堂，实现学生化学能力和素养的全面发展。而传统的初中化学教学课堂的形式是比较单一的，不利于学生学习兴趣的有效提升，使得化学教学质量提升不明显。

二、初中化学多媒体教室的具体实践的分析

（一）利用多媒体构建化学情景的教学，从而实现学生学习积极性的全面提升

在初中化学教学中利用多媒体有效的进行情景的构建，为学生的化学学习提供良好的氛围和环境，让学生能够在情景下深刻的体会到化学的学习的价值和意义，实现学习兴趣的全面提升。而且初中的化学知识本身就与部分生活实际的情景有关联的，从而构建化学教学的情景是实现化学教学质量提升的关键。教师在实际的化学教学中，可以根据具体讲解的化学知识构建教学的情景，有效的将化学知识形象化具体化，让学生能够充分的树立化学的知识概念，实现化学知识的有效理解和记忆。初中阶段学生初次接触化学知识的学习，仅仅依靠课本教材对学生进行化学知识的培养，是无法实现学生化学能力的全面发展，从而将多媒体进行有效的利用，构建与化学教学内容息息相关的课堂，实现学生化学学习积极性和兴趣的提升[1]。例如，教师在讲解“化学元素”的知识时，就可以有效的利用多媒体的投影仪将各元素的图片和结构有效的展示在学生的面前来帮助学生进行化学各元素的记忆和理解。这样的化学元素的教学课堂相比传统课堂而言就更加的丰富有趣，更加的形象和具体，让化学的课堂内容更加充实。另外教师在讲解“空气污染”的化学知识进行讲解时，可以利用多媒体的视频展示功能为学生播放相关空气污染的视频和影像，让学生能够充分的了解到空气污染和环境污染的现状问题以及相关的危害，从而更加主动积极进行化学知识的学习的同时，自身的环境保护意识也得到优化和提升。

（二）利用多媒体优化化学实验的效果，简化化学难点知识的理解

化学实验教学是初中化学教学中非常重要的一部分，可以让学生有效的了解到相关的化学现象，让化学课堂更加丰富和有趣，有效的提升学生的化学学习兴趣。但是部分化学实验在教学课堂上的演示存在局限性，并且有一定危险性，从而化学实验的实施不能有效的进行。而通过利用多媒体，可以利用将视觉和听觉同时进行传达的特点，将化学实验转化为多组动态图片和视频的方式进行演示，让学生能够通过这样的方式了解到化学的现象。通过多媒体视频化学实验的演示，将部分比较复杂和困难的化学知识通过实验过程和结果来进行解释和分析，更加有效的帮助学生对化学知识进行理解的同时，更加深刻的体会到化学知识的意义和价值。并且通过这样的多媒体视频展示的方式，让学生对化学实验的工具和操作流程的知识也进一步学习，在实际的实验课堂中能够更加积极主动的进行化学实验的操作，实现化学实验质量的提升[2]。例如。“制取CO2”的实验操作时，本身CO2本质上是看不见的一种气体，就可以利用多媒体的相关视频为学生进行展示，通过视频的方式将化学的实验更加的丰富和形象化，让学生能够更加具体的了解到整体的实验过程和结果，就能实现化学教学质量和效率的提升。

（三）利用多媒体提升学生对化学的感知，实现化学素养的提升

初中阶段学生初次接触化学知识的学习，对化学的了解还不够深入和全面，从而使得在化学学习中比较茫然无措。并且因为部分学生化学基础知识掌握有限，对相关的化学理论和现象的敏感度不足，使得化学教学的效果和质量不明显。而通过利用多媒体教学，将学生所熟悉的生活化現象与化学理论进行有效的结合，让学生能够有效的体会到化学的生活知识，从而就能更加深刻有效的理解化学的学习，促进化学学习效率的提升，实现化学素养的优化。另一方面，多媒体作为一种与网络时代发展相结合的教学工具，将化学教学与学生的兴趣点有效的结合，利用网络和游戏等等形式来实现学生化学学习积极性和兴趣的提升。相关的化学教学可以将自身的教学课堂有效的反应在网络视频上，让学生可以通过网络进行有效的查漏补缺和化学知识的复习，或者在化学课堂中利用化学知识组织相关的游戏，让学生可以从游戏中体会到化学知识的趣味性，从而实现化学学习能力和兴趣的提升[3]。

（四）初中化学教学与多媒体结合利用的反思

首先：有效的避免化学教学课件化的多媒体课堂，让化学课堂语言教学与ppt有效结合，实现化学课堂的高质量发展。部分化学课堂过度对多媒体课件进行使用，在讲课时仅仅是对课件的朗读和翻阅，从而导致课堂实际的讲解，这样学生也会觉得课堂的枯燥无味。其次：在对多媒体课件的制作中，不能将课本知识直接复制粘贴在课件上，而是需要将知识点总结归纳，再加上教师生动形象的解释，才能实现化学课堂的趣味性发展。最后：教师在化学教学中不能过分依赖多媒体而忽视与学生的沟通和互动，使得学生的主体作用不能有效的发挥，不利于学生化学学习能力和素养的发展。

三、结束语

初中的化学教学的课堂，将多媒体有效合理的利用，可以让课堂内容更加丰富和充实，从而实现学生化学能力的提升和化学教学质量的提升。在多媒体的辅助下，让化学的课堂更加符合学生的培养目标，从而实现学生的综合能力的提升和优化。

参考文献：

[1] 李菊善.论初中化学多媒体教学的实践与反思[J].考试周刊，2016（33）：140-140.

[2] 王天堂.初中化学多媒体教学实践与反思[J].教育：文摘版：00114-00114.

[3] 熊坤斌.关于初中化学多媒体教学的实践与反思[J].神州，2018（1）：169-169.