基于核心素养的初中文言文教学策略探讨

余婕

摘要：文言文是我国古代的书面语言，是中华民族几千年的文化结晶。学习文言文能够有效的提高学生对于传统文化的了解程度，并且进一步提高学生的语文素养。近年来，随着新课程改革的不断深入，对于学生核心素养的培养也越来越重视，本文就此详细的探讨了基于核心素养的初中文言文教学策略，希望能够促进我国初中文言文教学效率的进一步提升。

关键词：核心素养；初中语文；文言文教学；教学策略

1 核心素养视阈下初中文言文教学现状

在实际的调查中发现大多数的初中生对于文言文课堂教学都没有什么好感，认为文言文课堂教学根本就学不到什么有用的知识。在对于教师的调查中也发现，大多数的教师在进行文言文讲解时都是采用的串讲法，少部分教师在讲解的过程中会采用探究法进行教学，但是无论是采取的哪一种教学方法，教师在教学的过程中教学的方法都十分的单一，使得整个文言文课堂过于枯燥乏味，严重的影响了学生在课堂上学习的积极行。在调查中发现，大多数教师在教学的过程中都不太喜欢上文言文课程，因为文言文课程整体的教学难度较高，教师在上课之前需要查阅大量的文献资料，做好充分的备课工作，这样一来就间接的加大了教师实际的工作负担，而大多数的初中语文教师都要同时担任其他的职务，或者有其他的工作安排，因此其日常工作也比较繁忙。这样一来也在一定程度上影响了初中文言文课堂的教学质量。

文言文相对于其他的语文课程而言，整体的学习难度相对较高，学生在课堂上的学习积极性一直都不高。很多教师都尝试过将课堂的主导权交给学生，但是在实际的尝试中发现大多数的学生都十分的被动，即便是教师主动的问学生是否理解了相关的知识点，也没有学生回应，但是等到实际的测验时才会发现，一群学生都没有掌握。尽管随着新课程改革的全面推广学校开始重视对学生核心素养的培养，但是受限于升学压力，大多数教师还是不得不把更多的精力放在学生的考试成绩上，使得学生核心素养的培养效果一直都不太理想。

2 核心素养视阈下初中文言文教学策略

核心素养的提出不仅为学生的自我发展指明了方向，也为教师教学目标的制定提供了有力的依据。因此在实际的初中文言文教学中，教师应当注意以下几点：

2.1创设良好的课堂教学环境

传统的教学模式都是以教师为主体，学生只能够被动的接受教师讲解的知识，在课堂上学生缺乏主动权，无法有效的发挥自己的主观能动性。长期以往会导致学生对教师产生一定的厌烦心理，甚至会产生一定的厌学情绪，并不利于学生的成长发展。对此，越来越多的教师提出应当转变传统的教学模式，将课堂的主导权交还给学生。初中阶段的学生正处于好奇心旺盛的年纪，在课堂上要想让学生静下心来学习枯燥的文言文是比較困难的，对此教师应当加强与学生的沟通交流，保持良好的师生关系，并且在课堂上集合学生的年龄特点对课堂环节进行优化，增设一些趣味性较强的教学环节。尤其是针对《黔之驴》、《狼》、《河中石兽》等趣味性较强的文言文，教学时可以创设良好的教学情镜，引导学生发挥自主能动性来丰富课堂内容，还可以组织学生排练小话剧进行表演，进一步激发学生学习的积极性。

2.2.选择合适的文言文教学方法

文言文有着悠久的教学历史，其教学的方法也多种多样，但是在实际的教学中大多数的教师为了课堂教学的方便都会采用串讲法进行教学，严重的影响了课堂的教学效率，降低了学生学习的积极性。而要想提高课堂教学的整体效率，教师必须要及时的转变自己的教学理念，选择合适的教学方法来取代传统的教学方法。在进行初中文言文教学时，教师应当以更加长远的眼光开展课堂教学，重视对学生核心素养的培养，为学生未来的学习成长奠定坚实的知识基础。

2.3探索创新科学的文言文评价机制

传统的课堂教学模式下，对于学生的唯一评价就是最终的考试成绩，即便是在课堂上也是以课堂检测的成绩作为学生是否掌握知识点的唯一标准。但是文言文知识比较繁琐，通过单一的考试检查很难有效的确定学生是否完全掌握相关的知识要点，再加上现代教育体系中对学生核心素养的重视程度不断提高，教师必须要在原有的教学模式下创新文言文评价机制。

教师在实际的教学评价中，不能够停留在基础的考试成绩上，要让整个评价机制更加的灵活多样。在日常的课程教学中，教师应当引入合适的激励机制，通过激励机制不断的提高学生的学习积极性，进而让学生能够对文言文学习保持热情。对于知识点的掌握情况，在实际的考核中教师应当优化考核模式，将单一死板的考试作为备用方法，引入其他更加灵活多样的考核模式。例如在考核学生对文言文的掌握程度时，可以让学生在课堂上朗读文言文课文，这一方面能够检查学生对于文章内容的了解程度，另一方面也能够深层次的了解学生对文章内涵的掌握程度。在教学的过程中，教师应当通过多样化的教学考核模式逐渐的淡化学生对于考试成绩的追求，进而让学生能够进一步体会到文言文学习中的乐趣，真正的实现在快乐中学习，在学习中成长。

3 结语

在当前阶段，核心素养是整个教育行业都十分关注的话题，在实际的教学过程中，教师一定要重视对学生核心素养的全面培养。初中阶段的文言文学习是学生语文学习生涯中及其重要的基础学习阶段，这一时期加强对学生核心素养的培养能够为学生以后的文言文学习打下坚实的基础，促进学生文言文学习能力的全面提升。

参考文献：

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