也谈如何激活政治课堂教学

刘丽华

摘要：中学政治教学的改革，具有学科综合程度高、与社会生活联系紧密、学生自主性强的特点，学习活动不再局限于学校课堂和已有教材，而是让学生走出课堂、走出学校、走向社会，开展社会调查、现象观察，广泛收集信息，去发现问题，寻找问题的解决方法与答案。

关键词：综合教学；初中政治；实践性

课改之前，中学政治课教学中存在着一些亟待解决的问题。反映在课程上：教学内容相对偏死、偏深、偏旧。学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取现实生活知识的机会；对书本知识关注较多，对学生学习政治的态度、情感关注较少，课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力。政治教学是素质教育的前沿阵地，那么，在政治教学中我们又如何实现学生能力的培养呢？

一、以情明理，揭示哲理

1. 语言含情，讲活知识。

老师要以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们的情绪随老师的语调而变化。如讲“祖国的治乱兴衰，关系个人的安危荣辱”时，老师以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺，愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。“侵略者展开杀人比赛，尸横街巷，血流成河。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑……”随着老师声音的颤抖和拳头的挥动，同学们个个绷紧小嘴，闪动泪花。点明了“落后会挨打，贫穷就受辱”的道理，老师话锋一轉，“沉睡的雄狮苏醒了，中华人民共和国屹立在东方！”接着兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位。同学们脸上绽出了欣喜的笑容。最后，老师在黑板上写了“国耻我辱、国兴我荣”八个字，让同学们高声朗诵。

2. 故事渗情，吸引学生。

书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，老师可以进行增补或系统形象化。如时传祥，老师用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶，不怕脏臭和讥讽，感动得学生喷喷称赞。讲“为人民服务”的内容时，老师适时地补充孔繁森的例子，描述他如何在大风雪天，把自己的棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上；他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。讲徐洪刚为了保护受辱妇女，赤手空拳同四个持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米，最后倒在血泊里。悲壮的语调，赞叹的表情，形象的手势像磁铁般地吸引住学生，他们深深地被英雄事迹所感动。老师还从本市找典型，增强学生们的亲切感。

二、政治课教学改革进程中的变迁

从改革开放以来，以创新精神和实践能力为重点的素质教育作为一种教育思想被广泛接受。二十多年过去了，我们教育的实际情形又是怎样的呢？我们的教育仍然过于注重知识的灌输，忽视能力的培养，过于强调书本知识，忽视实践环节。老师上课讲笔记，学生课下抄笔记，期末考试背笔记的“填鸭式”教学仍在许多中小学校大行其道。读死书、死读书，仍被一些人奉为“圣经”。考试被当作衡量教学效果的唯一准绳，分数成了学习好坏的唯一标准。一切为了考试，考试是为了升高中、上大学。教育局看及格率，家长看升学率，而且把学生考试成绩与教师的福利待遇、职务晋升挂钩。

教育活动应是教师与学生在不断变化的教育情境中所进行的双边活动，教师的主导作用，学生的主体作用应是我们在教学中要把握好的。以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生的创新精神和实践能力，以及培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师的指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式。而小组合作学习则成为研究性学习活动最基本的教学组织形式。现行的思品教材无论是在开放性还是在实践性方面都比以往的教材有很大的突破，突出培养学生的创新精神和实践能力，同时也给师生的课堂教学创设丰富的空间，让学生动脑、动口、动手，使学生在活动中思考、体验和感悟。

三、活用教材，搞好创新教学

用好、用活这套教材，大胆突破，勇于创新，以培养学生各方面的能力成为教师的新挑战、新要求。结合初中生有较强的好奇心、求知欲但信息处理能力较弱、组织能力不强等特点，教师要采取恰当的研究活动方式，在研究性学习活动中负责组织、跟踪指导和评价等。如我在政治课教学中就结合我校是一间乡镇中学，无论是学生的整体素质还是学校的软硬件设施等均无法与城市一级学校比拟的实际情况，采取加强指导、小组活动、师生配合等办法开展。在学习“与大自然和谐相处”中有关保护环境的相关知识时，若要学生从根本上转变观念并落实到具体的环保行动中更是难上加难。于是，我将学生分组，布置他们用一周左右的时间去工厂、社区、乡村实地调查，并建议学生去图书馆、上网等查阅资料，写出“我所看到的环境状况”约二千字的文章。活动开展前，指导学生认真制订小组活动方案，方案包括调查时间、成员分工、活动目的、活动区域、调查方法和调查内容等；活动中教师跟踪督促学生细致观察，认真思考，密切配合。在热情如火被点燃的一周后，各小组都拿出了自己认为最好的环境报告，虽然文笔仍显稚嫩，但叙议结合得也像模像样。

教师要紧密结合学生的思想实际，把综合实践性教学渗透到教育中，让学生对家庭、对学校、对祖国的爱深深地扎根在心中，把学生置于一种开放、生动、多元的学习状态中，它改变的不仅仅是学习的地点和内容，更重要的是学习的方法和渠道，使他们在自主学习和自主探索中获得一种新的学习体验。