探讨小学美术课堂创意教学策略

王秋香

摘要 现阶段，小学素质教育进程逐渐加快，艺术教育的地位也在随之提升。因此，对学生进行艺术教育，有利于学生艺术情操和创新创意思维的培养。同时，美术教育在艺术类教学当中，属于成本低、效率高的教学科目，也因此逐渐受到人们的关注。学生的审美能力也会在学习美术的过程中获得有效的提升，促进学生自我创造力的实现。

关键词：小学；美术课堂；创意教学；策略

学校开展美术课程，有利于提高学生的想象力，培养学生的创新意识。但是，现阶段的小学美术教学中依旧存在着这样或那样的问题，对美术课程提高学生素质的作用无法充分发挥出来。因此，教师应该积极转变自身的教学观念，运用各种教学手段，激发学生的美术兴趣，从而提高学生的素质，促进学生日后的发展。本文提出几点关于小学美术课堂创意教学的个人建议，以供探讨。

一、营造和谐的学习氛围

学生在学习美术时，教师必须要给学生创建一个和谐的学习环境。同时，教师也可以在美术教师给学生粘贴一些著名的美术作品，让学生在学习美术的过程中体会美术学习的乐趣，并学习其中的绘画技术，体会美术作品中所蕴含的意义。另外，教师在美术教学的过程中，也可以给学生播放一些悠扬的、具有特色的音乐，给学生营造和谐的学习氛围，引发学生的美术学习兴趣，提高美术课堂的教学效率。和谐的美术学习环境，有利于学生创意美术的培养。因此，小学美术教师必须要重视美术学习氛围的营造，只有给学生创设轻松和谐的美术学习氛围，才能真正的实现创意教学，更好地激发学生的美术创意。然而，轻松和谐的美术学习氛围的营造，首先就要求教师要对每一个学生给予尊重和重视，建立和谐的师生关系，从而促进小学美术课堂的创意教学。

二、运用多媒体教学

现代信息技术飞速发展，多媒体也随之被广泛应用于各学科的课堂教学之中，将多媒体应用于小学美术课堂，有利于学生对学科之外的世界的了解，发散学生思维，开阔学生视野。学生学习美术的过程也是对美的理解、鉴赏与创造的过程，是学生视觉与心灵结合的体现，也是将某种实物形象化或概括化的重要媒体。而传统的美术教学主要就是教师给学生讲解美术课本上的知识，使得课堂学习氛围比较沉闷，无法满足学生的求知欲，更不能调动学生的美术学习兴趣。因此，小学美术教师在教学中，借助多媒体给学生播放相关资料，丰富美术课堂的教学内容，有利于提高小学生对美术学习的兴趣，提高美术课堂教学的效率。

如，《蔬果的联想》一课的教学，教师就可以用多媒体给学生播放青蛙的叫声，再引出“池塘里的小青蛙”的故事，提问学生：“南瓜变成青蛙，神奇吗？”引导学生欣赏课件，感受由蔬果所引发的联想而带来的奇妙世界。之后再给学生播放其他的蔬果，让学生进行想象，并相互交流自己的想法。以此为学生创设教学情境，有助于集中学生的注意力，充分调动学生参与课堂学习的积极性，发散学生思维，拓展学生的视野，激发学生对美术的学习兴趣，培养学生的創新意识及创造力。

三、丰富课堂教学资源

学生学习美术对其日常的文化课程的学习有着很好的调节作用，不再一直处于一种枯燥的氛围中，应该从各个角度对艺术的内涵进行理解，丰富美术教学资源，有利于调动学生参与学习的积极性。首先，教师可以利用学生感兴趣的题材进行美术教学，充分调动学生参与学习的积极性。如教师可以让学生画出自己喜欢的卡通形象，引导学生将自己喜欢的元素加入到所画的内容当中，鼓励学生大胆创新，这些都有利于学生绘画兴趣的培养。其次，教师还可以组织学生到室外观察大自然中的事物，如花、草、鸟、虫、鱼等，让学生在自然环境中体会艺术的美妙，充分调动学生的美术热情，让学生在最短的时间内进入绘画的状态，培养学生观察能力的同时，还能丰富学生的想象力和创造力。

四、发展学生的个性

小学美术教师在教学的过程中，一定要注重发展学生的个性，及时更新教学观念，强化自身对美术知识及其内涵的了解。教师在教学中，应该以学生为课堂主体，充分发挥学生的课堂主体作用，注重培养学生的创新意识，营造轻松活跃的课堂氛围，充分调动学生参与课堂学习的积极性。同时，教师还应该积极评价学生的绘画作品，并给予一定的鼓励，有利于学生自信心的树立。美术课比较重视学生的个性培养，教师在教学中必须要重视这一特点，从各个方面激发学生的想象力和创新意识，提高学生的创造力。此外，美术教师还要及时了解学生的独特想法或见解，并给予适当的指导，充分开发学生的潜能，对学生进行因材施教，有利于发展学生的个性，培养学生的创新能力，促进学生养成良好的自主学习的习惯。

如，《童话屋》的教学，教师可以利用童话故事给学生创设相应的情境，再给学生展示一些相关的城堡、房子或宫殿等图片，让学生根据自己的想象画出自己心中的童话屋。这样有利于培养学生的创造思维，促进学生情感内化的同时，还能培养学生的创造能力。

五、与生活实际相结合

美术是艺术不可缺少的一部分，与我们的生活息息相关。因此，小学美术教师在教学中，可以适当地与生活实际相结合，利用生活中的一些小故事或小幽默激发学生参与美术学习的积极性。同时，教师也可以利用有趣的生活现象作为课前导入，引领学生快速进入课堂学习，有利于课堂教学的灵活化。因此，小学美术创意教学的进行，有利于学生总结或反思自己的生活，在生活实际中培养学生的美术创意。

如，《红灯停，绿灯行》的教学，教师可以给学生讲一些关于颜色、形状或符号的小故事，让学生明白它们所代表的意义，并让学生以绘画或游戏的形式，画出或演绎路口过红绿灯的情形，培养学生的社会情感，强化学生的社会体验，教育学生注意交通安全。

总而言之，在小学美术教学中进行创意教学，能够激发学生的美术学习兴趣，促进学生的个性发展，培养学生的想象力与创新意识。因此，教师应该积极转变自身的教学观念，充分发挥学生的课堂主体作用，根据学生的个性进行因材施教；还可以运用现代信息技术手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的美术学习能力，进而促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]严汝霏.小学美术课堂创意教学策略探究[J].好家长，2018（33）：82.

[2]洪雪婷.小学美术水墨画的创意教学研究[J].教书育人，2017（10）：58.