核心素养引领下，小学数学实践活动的策略研究

黎婵娟

摘要：随着教学理念的不断更新，课堂教学更加关注学生学习能力和实践能力的培养。学科核心素养的提出，为我们的教育培养什么样的人指明了育人方向；学科核心素养的落实，更加有效地阐释了什么叫高效课堂。注重学生实践活动的探讨，能使学生在数学方面的思维能力和实践能力的得到优化，策略的多元化能更好地服务教学，促进数学教学质量的提升。

关键词：核心素养；小学数学；实践活动；策略

一、引言

随着新课改的不断深入和发展，学校的教育更加个性化自由化，对学生的培养更加符合社会的发展需求。核心素养的主要包括学生的学习能力，学生的综合素养，学生的逻辑思维能力以及理论知识的应用等等方面的培养，宗旨是促进学生身心健康和学习能力的全面发展。但是在实际的小学数学教学中，对学生的培养模式过于僵化和古板，教学内容和模式也是比较单一，不能有效的推进学生发展。

二、数学核心素养与小学数学教学结合的具体策略

（一）注重小学数学教学核心素养培养情景的构建，为学生提供良好的实践氛围

从实际的数学教学来讲，数学核心素养是注重学生学习的实践能力的培养，对学生的数学思维能力和逻辑能力的要求是比较高的，从而将数学实践力培养与情景教学有效的融合和渗透，从而对学生进行潜移默化的影响，促进学生数学核心素养的提升。

将游戏的方式融入数学教学的课堂，构建有趣的游戏情景，使得学生能够在游戏实践中学习数学知识。小学阶段的学生的年龄是比较小的，对游戏和娱乐性的教学方式是非常喜欢的，这样的游戏教学情景既可以满足学生活泼好动性格特征，又可以激发学生的学习积极性和热情。并且在游戏中进行数学教学，可以让学生有效的参与数学教学的课堂，促进学生动手操作能力和知识的应用能力的有效提升的同时，实践能力进一步优化。例如，教师可以创建游戏的情景，将“绿，黄，白”的圆球分别放入一个不透明的容器中，让学生分组进行抽取，然后将每次抽到的颜色进行记录。通过这样反复的抽取实践中，可以对每个颜色的球出现的概率进行统计[1]。在这样的教学氛围下，学生可以体会到数学实践课堂的乐趣，还可以促进自身知识应用能力的提升，有效的掌握数学概率知识的记忆，实现数学核心素养的进步和提升。

（二）将学生的数学实践思维进行培养，促进学生实践应用能力的提升

数学学习思维和学习能力对于数学核心素养的培养是非常重要的，在学习实践能力和思维能力的发展下，学生的数学实践学习能够更加的轻松和方便，有效的减少数学的压力。教师可以有效利用问题式的课堂，对学生思考问题和解决问题的思维进行实践和锻炼，实现数学核心素养的提升。在实际小学数学的学习中，教师通过不变的数学知识对变化的数学问题进行解决方式的培养，实现学生的思维转变能力[2]。在实际的教学课堂中，利用相关的问题课堂和疑问课堂，有效的为学生教授相关解决问题的方法和技巧，能够有效的掌握解题的思路，让学生能够在充分丰富的解题经验中掌握到各种数学题型的套路，提升数学学习的质量和效率的同时，学习的思维有效的提升。教师还可以利用课堂的提问让学生将数学内容进行实践和分析，实现数学知识的有效掌握。例如，在学习长方形的周长时，教师就可以提问长方形的周长的组成部分是什么？然后让学生根据问题去研究和分析，从具体的实践和研究的过程中体会到周长是由四部分组成。通过这样的方式，不仅可以让学生对数学知识的记忆更加深刻，还能够实现自身实践能力和分析能力的提升。

（三）将小学数学与生活实际相结合，实现实践能力进一步优化

将生活的经验与数学的学习相联系，让学生在生活实践中发现数学，了解数学，使得学生的数学素养的优化和进步。一方面是小学数学知识点很多是来源于生活实际，为生活带来很多方面的同时，将生活规划的更加有条理。而生活又可以将数学进行有效的应用和实践，使得能够将数学的知识点进行有效的检验和灵活的实践，通过在生活中将数学知识进行实践和应用，让学生的应用能力和核心素养全面的提升和进步[3]。例如，在学习数学的几何图形的时候，学生可以在生活中处处发现数学的踪迹，更加深刻的感受到的数学与生活实践息息相关，有效的将自身的数学学习兴趣的提升和优化。通过学生对数学实践经验的积累和丰富，使得在具体学习数学知识时，学生可以将“三角形”，“长方形”的关键词结合生活实践经历形象化的展开想象，更加具体化立体化的对数学知识点进行学习和分析，使得解决问题能够更加的全面和深刻，促进自身数学成绩提升的同时，自身的数学问题的分析能力也进一步优化和完善。并且学生通过实践经验对相关的数学知识点的想象，能够有效的将数学复杂的知识进行具体化，让数学学习更加的轻松有趣。而且将数学学习生活实际相联系，能够更加真实的对数学知识点进行感悟，加深和深化自身对知识点的理解，进一步优化自身的数学实践能力，实现数学核心素养的全面优化和完善[4]。

三、结束语

数學的实践应用能力是学生在具体的数学学习中比较重要的学习能力，这样的能力可以让学生有更加清晰的思维能力和解答经验，能够将相关的数学知识点进行有效的实践和应用，实现自身学习能力的提升。数学实践能力以及数学实践经验的积累和丰富，使得学生更加丰富和全面的数学基础知识的掌握，对自身的动手能力和知识应用能力进行提升的同时，为以后的数学学习奠定良好的基础，从而实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]李光杰.核心素养导向下的小学数学教学策略[J].湖北教育（教育教学），2016（10）：60-61.

[2]温秀欢.基于核心素养培养的小学数学教学实践探讨[J].都市家教月刊，2017（3）：32-32.

[3]潘建华.基于核心素养视角下的小学数学教学策略探索[J].课程教育研究，2017（8）.

[4]牟保坤.核心素养视角下小学数学高效课堂构建策略的探究实践[J].教育科学：引文版：00345-00345.