浅谈高中生弘扬传统文化的学习策略

袁依航

中国传统文化博大精深，积淀了中华民族五千年的智慧与精华，是华夏子孙的荣耀与骄傲。因此，语文作为中华民族传统文化的载体，承载着民族精神和民族灵魂，在传统文化传承中起着重要的作用。所以，语文教师应当成为传统文化的传播者，语文课堂应当成为弘扬传统文化的摇篮。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，应培育学生热爱祖国语文的思想感情。在语文教学过程中，在语言能力发展的同时，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步养成正确的价值观念和积极的人生态度，提高文化品位和审美情趣。”

一、以课堂教学为主阵地

抓住常规课堂教学这块主阵地，在传授学生知识、方法、技能的同时，有意识地、更多地关注学生的情感态度和价值观，把对文本的分析和对“人”的分析联系起来，挖掘文学作品 “思想美”、“内容美”、“人格美”和“风格美”等。它应当渗透在教学的各个阶段，渗透在整个语文课堂教学之中，成为一个完美的整体。

（一） 识字、写字教学中弘扬传统文化

在低年级识字过程中，弘扬传统文化最好最合时宜。根据科学家研究，人的记忆力在1-13岁最强，在1-13岁是开发儿童记忆力的最好时期。因此，我认为，小学里应该留出更多一点的时间在写字教学上。这样我们到高中阶段就很好学习这样的知识了，中国的书法艺术是中华几千年文化的积淀，它“无色而有图画之灿烂，无声而有音乐之和谐”，是中华民族文化的瑰宝，“晋人尚韵，唐人尚法，宋人尚意，元明尚态，清人尚质”，历代书法如百花齐放，异彩纷呈，在教学中，适当引入书法艺术欣赏，开展临帖 摹帖等书法活动，对促进写字教学，大有裨益。对传承中华文化，弘扬国粹，更是功不可没。

（二）古诗词教学，不可忽略的财富

古典诗文是中华民族的精髓，是华夏子孙的瑰宝，古诗词读起来抑扬顿挫，美不胜收，品起来余音绕梁，绵延不绝，学习古诗词还可以陶冶学生的情操，培养我们学生自己的想象力，提升学生的文化素养。

1、以情激趣，激发热情

学生学习积极性主要来源于兴趣，他们年龄不大，在课堂的学习中注意力易分散，兴趣不稳定。在古诗教学中，要以“趣”激情，无论是课前，课中还是课后，要把激发兴趣当作重中之重，贯穿于全过程，使课堂妙趣横生，学生兴趣盎然。课中，当学生学习疲乏时，则运用一些现代教学手段调节学生的情绪，重新唤起他们的学习兴趣。课后，则可以引导学生仔细观察，加深理解。

2、创设情境，加强感悟

教师要抓住古诗“诗中有画”的特点，把诗与画结合起来进行教学，通过作画，具体而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗的画面美。

二、用阅读丰富学生的生活，积淀文化底蕴。

我们现在的学生生活在一个喧哗浮躁的时代，他们面临着太多的诱惑。但是，不管生活怎样地热闹，一个纯净的心灵世界，一种对书香气息的天然热爱，一种良好的阅读习惯，都是一个生命健康成长不可或缺的要素。“腹有诗书气自华”，我们必须让学生们在人生记忆力最佳的时期，诵读名家名篇，诵读千古美文，让文化经典占据他们的心灵，让他们的阅读从起步，就直抵经典。

1、激发学生阅读的兴趣。我们不难发现，随年龄和年级的增高，学生对古诗文的兴趣呈递减趋势。越到高年级，“很有兴趣”的学生所占比例越小，苏霍姆林斯基说过：“每一个学生都应当在智力方面有自己的特殊爱好。”学生的第一件爱好就应当是喜爱读书，这种爱好应当终生保持下去。也就是说，兴趣是最好的老师。我们要通过开展各种丰富多彩、学生喜闻乐见的诵读经典活动，把每一个学生吸引进来，让他们真心悦纳书籍，与书籍成为好朋友，享受读书之乐。

2、加强阅读指导，提高阅读能力。苏霍姆林斯基说过：“在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。”也就是说，既要让学生好读书，还要让学生求甚解，不要死读书，读死书。这一切，必须靠教师给予方法上的指導。首先，是读什么书的问题。书籍浩如烟海，要让学生选择有价值的书来读；其次，充分利用语文课或阅读课，指导学生究竟应该怎么读书。

3、要营造家庭读书的浓厚氛围。家庭对书籍的认识，直接影响着学生的阅读兴趣。试想，家长整天搓麻、打牌，看娱乐性电视节目，经常举行饮酒聚会活动，孩子又怎会静下心来读书呢？生活中听到家长经常问的一句话就是：“你作业做完了吗？”很少有人问：“你读书了吗？背诵了多少古诗？”因此，家长要尽量为孩子创造一个良好的读书环境，养成一种良好的读书习惯。

三、综合性学习是弘扬传统文化的最好载体。

课堂中我们的老师也可以鼓励学生搜集相关资料，内容可以是：“中国古代神话传说人物”、 “成语故事” 、“歇后语谚语”、“历史人物事迹”、“中国传统节日传说故事”等。例如围绕《孔子拜师》、《盘古开天地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》等课文学习的同时引导学生了解身边的传统文化，开展综合性学习：搜集文化名人故事，讲故事；古诗词摘抄、诵读；利用假期精读一本优秀古典小说，写读后感；举行弘扬传统文化的手抄报比赛等，这样既可以增强学生对中华传统文化的了解，提升学生的文化品味，同时也能提高学生的语文综合应用能力。

四、搜集整理风土民俗资料

地方风土民俗，凝结着民族精神和民族情感，承载着民族的文化血脉和思想精华，是民族团结和社会和谐进步的重要精神纽带，是建设社会主义先进文化的宝贵资源。大力弘扬民族文化的优秀传统，传承民族精神，对于推动和谐校园建设具有积极的现实意义。

教师可以在收集大量资料、广泛学习的基础上，设计有创意的主题活动方案，而且团队合作可以编写校本教材，供校本课上学生使用。这样教师大手牵小手，在传承传统文化的道路上，带领学生共同走进民族文化的历史长河中，师生的文化素养都会得到进一步的提升。

总之，只要我们的语文学习中能坚定不移地继承和弘扬中华民族优秀文化，语文课堂定能成为弘扬传统文化的摇篮，学生在传统文化的熏陶下健康快乐地成长。