诵读教学法在小学语文教学中的应用

吴改辉

摘要：随着时代的进步，当代教学也越来越重视学生综合素质的培养，在小学语文的教学过程中，同样也是如此。所以，诵读教学法作为一个能够培养学生综合素养的教学方法，便合情合理的出现在了语文课堂之中。然而，由于部分教师受到了应试教育的影响，不能很好地应用诵读教学法，所以，我们要做好教学思想的转变工作，要借助诵读教学法在小学语文教学中的应用进行论述，以为提升学生们的综合素质和语文素养，为他们的未来生活夯实基础。

关键词：小学语文 诵读教学法 教学实践

语文是学生学习汉语的主要途径，是传播我国优秀文化的重要载体，这就决定了学生们要加强自己的诵读训练。而诵读教学法就是在培养学生诵读能力的同时，提高学生其它语文素养的教学方式。它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够增强学生对知识的掌握，而且，如果诵读内容选择合理的话，更能够提高学生对文化的认识，进而提升学生的整体气质和素质。所以，这就要求教师，合理地选择诵读内容，激发学生的诵读兴趣，使学生们在诵读过程中不自觉地养成良好的诵读习惯，并逐渐提升学生的语文素养和文化水平，进而为国家培养出优秀的人才。下面，我就通过以下几个方面来阐述，如何在小学语文教学中应用通读教学法。

1、诵读诗词，提高学生的语言表达能力

语文课是一门学习汉语的课程，所以他就要求学生必须具备一定的语言表达能力。而在曾经的应试教育时代，教师总是不能够重视学生语言表达能力的培养，从而使学生们素质得不到合理有效的发展。现在，我们要及时改正这种错误。因为语言表达能力的提升不仅有利于学生的交际能力的培养，也有利于学生写作能力的增强，所以教师们应通过合理的诵读方式加强对学生诵读训练，进而提高学生的语言表达能力。

例如：在讲授《早发白帝城》时，我为了锻炼学生的语言表达能力，就在授课即将结束时，对学生们说：“这首诗歌表达了作者遇赦后的愉快心情，更将这种心情与壮丽多姿的江山和长流轻快的顺水行舟融为了一体。那么，各位同学你们能不能试着作者当时的心情将这首诗朗诵出来呢？”这时，学生们在我的引导下有模有样地朗诵起来。不久后，我对学生们说：“现在大家来听一听名家的朗诵，并比较一下自己和名家之间的朗诵差距。”然后，我通过多媒体技术为学生们播放名家的朗诵，学生们都被名家的朗诵震撼到了。我为了维护学生的自信心，就鼓励他们，并指出名家的朗诵功底不是一朝一夕练成的。然后，我让学生们模仿着名家继续朗诵。除了在课上让学生诵读古诗，我还会让学生们诵读课内外的现代诗歌。久而久之，学生们的语言表达能力越来越好，在交流过程中的底气也越来越足，就连写作的能力都出现了不同程度的提高。可见，让学生们诵读诗词可以提高学生语言表达能力，进而提高学生的语文素养。

2、通读古文，提升学生文言文的语感

文言文是我国古代使用的书面语言，是我们现代人与古人进行交流的桥梁，所以，通过诵读古文的方式，从小培养学生文言文的语感是一件十分具有远见的事情。而且，随着教育制度的不断改革，小学语文的教材之中，也加入了一些简单的文言文课程，这是非常好的一个举措，既方便了学生们诵读古文，提高学生们对文言文的语感，也有助于学生们日后的文言文学习，进而将学生们培养成有助于复兴中华民族的人才。

例如：在讲授《自相矛盾》这节课时，我为了锻炼学生文言文的语感，同时，也提高学生对这则寓言的理解和现代意思的把握，就先通过多媒体技术，为学生们播放一段有趣的动画短片，提高学生对这则寓言的兴趣。之后，我正式进入授课，为学生们扫除文中难以理解的字词，并和学生们共同将这篇文章进行翻译。最后，在学生们彻底学会了这篇文章后，我就要求学生们诵读这则寓言，达到诵读熟练的地步。在其它的古文课程中，我也会使用这样的的教学过程，时间一长，学生们的对文言文的语感就逐渐养成了。而且，由于学生们文言文的语感越来越强，所以促进了我之后的古文教学效率和质量的提高。根据我现有的经验来看，我相信，通过诵读古文的教学方式，不但能够提高学生们的文言文语感，还能促进学生们在中学时代学习文言文效率的提高，进而让学生们变得更加优秀。

3、诵读经典，增强学生对民族文化的认识

经典诵读是近年来各校普遍应用的一种教学活动，目的就是要将我们的中华传统文化传承下去，进而，加强学生对民族文化的认识。尤其是在培养学生语文核心素养的大背景下，诵读经典，传承文化成为了一线语文教师的主要教学任务之一。所以，在教学时，我们要借助诵读教学法来引导学生去阅读经典，激发学生的阅读兴趣，进而，使学生在诵读中去感受经典，并在领悟经典中培养学生对民族文化的认识，进而，帮助国家培养出一批能够博采众长、继往圣、开来学的优秀人才。

例如：在讲授《孔子》这节课时，我就对学生们说：“孔子是我国的圣人，是儒家的创始人。在中国数千年的发展史中，一直是以‘儒家为宗，佛道辅之方式来维护天下的太平。而在我过文化的传承上，孔子也有很大的贡献，如，为《易经》加入十翼、删顶《诗经》、作《春秋》等。现在同学想不想见识见识儒家的经典呢？”学生们听了我说的话，都对儒家的经典产生了极大地兴趣。而我就趁热打铁，根据新课程标准，让学生们逐步诵读《弟子规》、《三字经》、《千字文》和《论语》等经典，进而培养学生们对中华文化的兴趣和认识，为他们未来的成长打下基础。

当然，可以诵读的书籍是十分丰富的，如我还经常让学生们诵读优秀的散文，提高他们的写作时的谋篇能力；让学生们诵读一些国外文学作品的精彩片段，提高他们对国外文学作品的兴趣等。总之，诵读教学法是一个十分出色的教学方法，如果可以合理运用，那将对学生的语文素養的提升产生极大的帮助。

参考文献：

[1]刘明琳. 诵读教学法在小学古诗文教学中的应用研究[D].广州大学，2016.

[2]张柳.诵读教学法现状与重构[J].快乐阅读，2013（25）.