如何提升小学英语的教学效果

刘从华

按照国家课程教育标准，小学英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合运用能力，做到基础教育阶段学生能力发展循序渐近的过程和课程要求的有机衔接，保证国家课程标准的整体性、灵活性和开放性。

仔细研读上而这段话，我觉得国家对小学英语教育是相当重视并且寄予厚望的，对于小学英语的学习及掌握都有着较高的要求。这种要求对于一线二线城市的孩子来说可能并不过分，因为他们的生活环境和学习环境使他们有机会接触到外籍人员或外籍教师，各大商业广场、公共设施上随处可见图文并貌的实际情形，这使得他们有更多地机会去接触英语、了解英语，进而运用英语，从而达到国家开设这门课程的目的。

但是对于偏远的农村小学——尤其是一些留守儿童，这种要求我觉得实在有点太高了！因为农村孩子的见识非常狭窄，他们根本不可能有机会接触与英语有关的任何人、事、物、境，因此对他们来说，英语离他们太遥远、太陌生了！然而既然国家提出了这个目标与要求，我们没有条件也要创造条件尽可能地缩小与目标之间的差距，力争做一名合格的教师完成上级下达的任务！

我们知道，语言的习得最关键的是要有一定的语言环境！尤其是小学英语，主要是情景对话和交际用语，目的是培养孩子的英语表达能力！在现实生活中，我们没有这样的语言环境，学生也感受不到英语对他们的重要性，因此教学起来存在相当的难度。

那么，如何改变这种现状，达到理想的教学效果呢？本人经过反复研究与不断实践摸索出一条自己的经验和方法。具体如下：

一、明确教育目标，制定教学方案。

小学英语的教育目标就是让学生获得语言技能，了解不同文化背景下的日常生活中，人与人之间的语言表达技巧与情景交流方法，在我们农村小学的日常生活中，同学之间的文明礼貌做得很是欠缺，但是在英语中，文明礼貌用语随处可见，这对于培养孩子的文明礼貌的行为习惯相当有帮助！针对这一点，我在每一课时的备课过程中都精心揣摩、仔细研究，如何创设一定的情境来组织课堂教学，让学生既掌握了语言，又懂得了人与人之间交流中文明礼貌用语的使用。

例如在学习Lost and Found这篇应用文时，课前我做了大量的准备工作，如制作海报，选定对话中的扮演角色，并将图中的物品一一制作，以便在教学过程中以真情实景的方式呈现给学生，让学生有一种身临其境的感觉，这样就很快地把学生代入到课本中来，然后进行对话表演。在表演的过程中，老师给予学生英语口语的纠正与指导。这充分激发了同学们上英语课的热情，同时既达到了语言教学的目的，又达到了情感交流的效果，同学们还掌握了一些礼貌用语。知道在现实生活中如何与他人友好相处，增进了同学之间的友谊。

二、夯实学科基础，注重养成教育。

英语这门学科相对于其它学科而言具有其特殊性，因为英语研究的是一种语言现象，而且是有别于我们母语的异国语言，如何在本土文化的基础上学习和掌握另一种语言，对于孩子们来说确实存在较大的困难！

那么如何克服这种困难，使同学们能够理解和掌握呢？

作为一种语言现象，它是以文字作为载体的，如果没有文字，语言是难以发展和延续下去的！因此，在从事英语教学时，我首先抓文字教学，让同学们会写会认。

文字从26个字母的大小写教起，对于文字的书写，我对学生高标准、严要求，一定要熟练掌握26个字母的大小写的规范书写及其正确读音，26个字母掌握了，下面的单词、句型教学起来自然也就简单了，语言的积累也就逐步丰富起来。在教学过程中，培养学生认真书写、大胆阅读的好习惯，加强孩子们对这门学科的重视，养成良好的学习习惯，后期的工作自然就得心应手，游刃有余了！

三、强化班级管理，形成学习氛围。

如何在班级中形成学习英语的氛围是我一直思考的问题。因为氛围具有感染性，当大家都融入到这种学习氛围中来，那么学习效果自然也就提升上去了。经过认真思考，我选择了从班级管理入手来培养英语学习氛围。

我将班级里的学生分成若干个小组，每个小组不超过5人，每组有一个组长，农村小学每班学生也不多，正常也就四到六个组。并且在班级中宣布，我挑选的这些组长都是能力棒、成绩好的同学，他们有能力管理和帮助他们组的组员，以提高学习成绩，各组员也必须协同配合组长的管理，并在小组之间开展竞赛活动，最好的一组将会获得一定的物质奖励。根据皮革马利翁效应，我对各组长的表揚和肯定是一种积极的心理暗示，为他们树立信心，他们也引以为荣、以身作则、率先垂范，把我布置的任务不折不扣地完成，并监督他们的组员也按质按量完成。这样，班级里就掀起一股学习英语的热潮，在这种情况下，同学们对英语这门学科就高度重视起来。

四、培养学习兴趣，提升学习效果。

为了使同学们对英语学习能够保持持久的兴趣，我在班级中经常开展一些活动，尤其是每单元后面Story time部分的内容，本身就充满趣味，我在上这部分内容之前的一节课会让同学们自己先预习这部分的内容，然后找同学表演。于是乎，各组长带领组员就开始认真研究、揣摩、练习、模仿，以期上课时能找他们上台表演。通过这种方法，等我上到这部分内容时，同学们对这部分的内容已经掌握得差不多了，同时通过活动的开展，大大地调动了他们学习英语的积极性，提升了学习的效果。

当然要想提高小学生英语的学习效果，方法一定还有很多，只要你肯下功夫，用心打磨每一节课，并寻找到有效的管理方法，我相信一定会卓有成效的。