三位一体，感受阅读魅力

辛雷

摘要：在初中语文中，小说因其生动曲折的故事情节、鲜活饱满的各色人物以及优美的外部环境描写，成为初中生最为喜欢的一种文体。在满足学生兴趣发展的前提下，如何在初中语文教学过程中提高初中语文小说阅读教学的效率，就成为了广大教育工作者当前最重要的课题之一。本文基于人教版初中语文教材，在结合笔者教学经验的基础上，从小说三要素入手，分别阐述如何通过加强人物、环境、情节三方面的教学，来确保初中语文小说阅读教学的高效进行。

关键词：初中语文；小说阅读；教学；人物；环境；情节

小说，是文学中较为重要的一种文体。在初中语文教学过程中，小说的阅读教学也占有重要的一席之地。对于酷爱阅读小说的初中生来说，影响尤为深远。但也正因如此，初中阶段的小说阅读教学中，存在着小说分析不透彻、内涵理解不深刻的问题。因而，教师如何在初中语文教学活动中，逐步引导学生追求高效的小说阅读，使学生在享受小说的同时获得新的知识、促使内在素质的提升就成为亟待解决的迫切问题。

一、紧握环境描写，感受小说氛围

在小说中，环境描写起着渲染气氛、奠定全文感情基调的作用。通常，环境描写主要包括自然环境描写、社会环境描写两类。在初中人教版语文教材中，有许多优秀的小说，其中出色的环境描写对小说的故事情节起到了良好的推动作用。因此，教师应该在教学过程中引导学生对环境描写进行仔细地分析，细细品味作者描绘的环境，并深入思考作者描绘的环境对文章表现力的作用，这在小说阅读中占有基础性的地位。

例如，在教授《芦花荡》这一篇课文的时候，小说开题便描绘了周围环境：……阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。这一小段描写，极力突出了夜晚环境的安静，烘托出抗日期间紧张的气氛，与文章后半部分老头子的战斗形成对比，更突出老头子的勇敢机智。教师在进行教学的时候，应该着重引导学生对环境描写进行赏析，这样才能更好地理解环境的特点，理解人物心理。

二、了解情节发展，理清故事脉络

要说小说里最为吸引人的部分，那就莫过于回环曲折的情节变化了。场景的变化、情节的蜿蜒，都成为小说中最为耀眼的一抹亮色。这样的转换增强了小说的故事性，更能吸引读者阅读兴趣。但与此同时，不断变幻的场景也使小说阅读起来有一定的难度，学生很难一下子概括出故事的主要内容。这就需要教师在指导学生进行小说阅读的时候，协助学生理清故事发展脉络，沿着故事的线索有逻辑地阅读下去。从而能快速概括出小说的主要情节，进而理清人物关系，透析作者思想感情。

例如，在《我的叔叔于勒》这篇课文的教学活动中，作者围绕自己的家庭和叔叔于勒写了一系列的事迹，这让整个文章看起来十分凌乱，学生在把握中心的时候就会感到比较吃力。这种情况下，教师就应当引导学生在小说中抽取有关于勒叔叔的描写，抓住于勒叔叔的貧富变化情况这一线索，从而深刻理解资本主义社会中利益至上的社会风气，以及对资本主义社会中人性的冷酷和扭曲的批判这一主题。由此可见，教师在对情节比较复杂的小说阅读进行教学的时候，要引导学生抓住小说线索开展教学，这样才不至于在回环曲折的故事情节中迷失方向。

三、抓住人物特点，挖掘人物情感

有人物才会有故事，人物是组成故事的主要构成。因此，人物的相关描写在小说中占据了很大的比重。小说中对人物的描写包括肖像、语言、动作、心理、神态等。有时候，小说中的人物就是作者的化身，作者通常借助小说主人公传达自己的思想。在小说中，鲜活饱满人物形象的塑造是整个小说的灵魂。因此，在进行小说阅读的过程中，应当加大对小说人物形象特点的分析研究，以此来进一步加深读者对小说主题的理解。另一方面，教师还可以通过小说中人物性格特点的描写对比来加深理解，以便于学生能快速掌握人物性格，理解文章中心，快速提高小说阅读的效率。

例如，在鲁迅先生的《故乡》这篇课文中，作者在塑造少年闰土这一人物形象的时候，就运用了大量的语言和动作描写，通过回忆儿时事迹来体现少年闰土的活泼可爱。另一方面，在描绘中年闰土的时候，则侧重通过肖像和神态描写来重新塑造闰土的形象：灰黄的圆脸、很深的皱纹、红肿的眼睛无不刻画着岁月在闰土身上留下的痕迹，原先那个活泼可爱的少年闰土仿佛人间蒸发，这一前一后的对比在读者心中留下了很深的烙印。学生通过对比少年闰土、中年闰土的描写和塑造，更能体会到封建旧社会对人性摧残的可怕，从而进一步体会到作者渗透在作品中的出离愤怒与无耐心酸。

总而言之，教师要从小说的三要素入手，将三者的教学结合起来，三位一体，逐步引导学生进行小说阅读。在激发学生兴趣的同时，理清故事发展脉络，结合各式各样的人物描写和环境描写，在纷繁复杂的小说情节中把握主题，深刻理解作者通过小说想要表达的思想感情。这样可以有效地提升初中语文小说阅读教学的效率，让学生学习到写作的技巧，同时还可以达到情感态度价值观的教育目标，促进学生内在素质的提升。

参考文献：

[1]陈祖利.浅论初中语文小说阅读教学技巧[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015

[2]马贵涛.如何优化初中语文小说阅读教学[J].西部素质教育，2016