新课改下初中数学教学方法的改革与创新

姜双凡

摘要：本文針对现阶段初中数学教学存在的困境进行研讨，探讨出初中数学教学方法的改革与创新的针对性政策。

关键词：新课改；初中数学；教学方法

1、引言

为适应社会发展的需求，初中教育也发生了很大的改变，近几年来教育改革的重要举措就是新课改。就现在而言，初中数学是最教学体系中的关键课程，且伴随着新课改对初中数学教材的改制，初中教材的难度随之逐渐增加，正逐步逼向高中教材的内容，因此，教师的教学目标、教学内容、教学方法及课程实践发面要有创新性的发展。

2、现阶段初中数学教学改革存在的问题

2.1 教学课堂缺乏创新性

现如今课堂教学中老师在上面讲学生在下面听，课堂氛围很冷淡，教师与学生没有形成课堂的互动，学生只是一味的埋头学习听讲，老师只是按照自己的备课内容进行授课，学生的学习欲望很低，学习效果不佳，没有创新性的教学导致学生的学习成绩一直处在一个分数段，无法提高学生的学习成绩。

2.2 教师思维缺乏创新性

教师是知识的传递者，要想体现教师的作用，就要将自己的知识全部传授给学生。现阶段初中教师大部分都是老教师，有着丰富的教学经验，但是现在由于新课改的不断加深，原来的教学方式已无法是适应现在的需求，加之现在数学的难度不断增大，导致学生上课是会感到很苦涩无味，在教学模式方面没有创新性的思维，使学生的数学知识得不到更好的提升。

2.3 教师未培养学生的创新解法

学生是“学”的主体，在教学的过程当中，学生在课堂上爱听与不爱听是很重要的，即使老师讲的很好，学生不去听也是徒劳无功。由于当前教学方式的固定化，对成绩很重视，导致现在的学生为了答对一题而死记硬背老师讲解的方法。众所周知，数学题的解决方法很多，一道题有好几种解答方法，然而有些老师为了赶上自己的教学进度，在课堂上只讲解一种答题的方法，学生只是一味的按照一种方法去答题。在现阶段教师未培养学生的创新答题方法，导致学生只是按照思维定式的方法去解答。

2.4 课堂教学未实现探索性

因为受到传统应试教育所带来的影响，大多数课堂教学多为教师在讲台上讲解，学生被动地接受知识，其中，师生之间的互动也仅仅局限在解题、答题方面，甚至很多时候仅有数学教师一人进行知识讲授，长此久往，课堂气氛呈现出沉闷性，缺乏新颖与创新。据了解，如果学生长期处于这种课堂氛围之中，会对数学学习产生抵触，从另外一个角度分析，在新课改的背景下，多数数学教师并没有进一步贯穿新课改的基本要求，多半是按照备课的内容进行讲课，也没有时间创新互动，无法从本质上激发起学生的学习欲望，导致学生的学习水平处于同一阶段，无法提升。

2.5 应试教育带来的影响

因时代在不断发展，如果在新时期如果仍旧采取应试教育，那么则无，提高其教学的有效性。并且在应试教育多年的影响下，诸多学生为了取得良好的成绩，无法放开自己的思维，在数学解题方面，大多数学生都是按照教材以及教师课堂讲解的思路进行死记硬背的，利用公式套用题型，但是在遇到新的题型之后，很多学生无法及时分析与解决，只能通过教师的全面讲解才可领悟。从属性上分析，因为数学具有一定的灵活性，并且题型呈现出千变万化，学生不可能全部将其记下，需要学会融会贯通，但是在应试教育的影响下，学生的思维习惯受到影响，创新思维未得到有效培养，久而久之则会渐渐失去创新能力。

3、新课改背景下师生角色变化对教学产生的影响

3.1 教师教学行为有所转变

毋庸置疑，近几年，新课改的深入贯穿以及落实中，大多数教师已经深刻的认识到新课改所赋予的重要意义，并且严格按照新课改的内容进行了教学方式改革，但是根据笔者的调查分析，诸多数学教师仍旧采取新课改的教学内容进行备课，虽然教材与内容之间的衔接更强，但是传统的教学方式已经无法适应整体的发展需求，并且在课堂教学当中注重数学，教师会借助传统的教学方式，并没有根据时代变迁的要求加以改变。然而在新课改背景下，数学教师需要从整体上认识到新课改的重要性，从自身进行转变，不仅要提高自己的创新思维以及综合素养，还要在数学教学过程当中积极融入新的理念与方法，这样一来，才能推动数学教学的有效发展。

3.2 学生学习状态得到改善

一般而言，学生学习效果的良好性主要取决于教师的教学水平，且学生的学习状态是当前最为主要的影响因素之一，在近几年，伴随着新课改的深入推动下，数学教师的教学方式发生转变，越来越多的学生对学习数学产生了兴趣，其学习的态度以及学习习惯也发生了转变。

3、新课改背景下初中数学教学方法改革与创新的对策

3.1 遵循以人为本的基本理念

在初中数学教学当中，需要将学生的主体地位进行体现，严格遵循以人为本的教学理念，让学生作为课堂教学的核心，所有的教学任务都需要围绕学生进行，除此之外，在制定教学方案与教学计划中需要严格按照学生的成绩，这样不仅可以对学生的学习因素加以分析，并且也能促使学生学习形成系统性。

3.2 做好基础知识教育

在新时期只有积极做好基础知识教育才能进一步提高初中数学教学的有效性，实现创新变革，一般而言，为进一步培养学生的创新意识，那么则需加强基础知识教育，在潜移默化中培养学生的创新能力，让学生在学习基础知识的同时能够掌握更多的内容，延伸出更多的想法，形成创新思维，达到创新的基本目的。

3.3 实现教学方式的转变

在新时期需要实现教学方式的转变，尽可能的采取多种教学方法，促使教学方式形成多元化与多样性，其中可以采取多媒体教学的方式、自主探究的方式、小组合作方式等等，这样一来能够提高学生的学习兴趣，并且能够让学生在学习过程当中依据教学内容掌握重点与难点，提升数学学习水平。

参考文献：

[1]李青. 新课改背景下初中数学课堂教学模式探讨[J]. 亚太教育，2015（19）：34.

[2]周燕. 新课改背景下初中数学教学存在的问题与对策研究[J]. 才智，2015（32）：14.

[3]浦培芬. 新课改视野下初中数学教学的创新[J]. 中国校外教育，2016（04）：96.

[4]张卓. 新课改背景下的初中数学教学质量提升策略研究[J]. 中国校外教育，2016（S1）：291.

[5]杨海红. 新课改下初中数学教学存在的问题及对策[J]. 中国校外教育，2017（05）：93.