关于初中物理综合实践活动的教学策略分析

王涛

摘要：随着新课程改革的实施与深入，培养学生的综合能力是目前的首要目标，这也是国家素质教育的本质。在初中物理教学中，不再仅仅是向学生传授关于物理的知识与理论，更多的是要采用科学的方式引导学生去掌握学习物理的方法和技能、养成主动思考和探索的习惯、深入的分析物理实质、在轻松和谐的氛围下进行学习，进而培养对自然科学的兴趣，并掌握物理的知识。因此，在初中物理教学中，教师要重视培养学生的实践能力，运用物理综合实践活动来对学生思维进行启发，从而提高学生自主探究能力和物理综合能力。

关键词：初中物理；综合实践活动；教学策略

初中物理综合实践活动课程涉及到多个学科知识，而且必须从学生生活实际出发来进行教学。整个教学过程中只有重视学生的学习过程以及方法，才可以有效提高学生的自主学习能力及探究能力，进而提高学生的综合素养。

一、科学选择综合活动课程主题，激发学生学习兴趣

学生思维能力的发展是一个循序渐进的过程，因此在教学过程中不能操之过急，但是也不能三分钟热度。在初中物理教学中，无论是课堂之上还是在课后生活中，教师应当积极鼓励学生参加综合实践活动，在活动中要多去思考，多去分析，以激发他们对物理知识的兴趣。同时，在课后要让学生积极主动的去发现生活中的物理知识，利用自己所學知识去认知生活中的现象，把所学知识与生活有效的结合起来，进而逐渐强化学生自主学习的意识与探究精神。教师也可抓住学生别出心裁的点子、突发奇想的灵感、别具匠心的构思等来设计活动主题，以激发他们参与的热情。除了正常的物理教学与生活实践之外，教师还可以根据物理教学内容以及教学目标来科学的制定综合活动课程主题，主题要适合学生的当前认知，要能够满足他们兴趣的需求，这样学生才可以更加积极的去参与到活动中。主题要以物理教学内容为背景，渗透一些其它学科的基础知识，通过设置实际的问题来逐渐引导学生进行观察、分析、探究与总结，让学生可以在物理综合实践活动中逐渐发现并解决问题，进而提高学生的探究能力与实践能力。

二、活动要自主，以提高学生创新能力

我们应当把新课程改革的教育理念融入到初中物理综合实践课程教学中，针对每个学生的特点进行因材施教，让每一位学生都能够积极主动的参与到物理综合实践活动中来。例如：在初中物理“课外小制作”实践活动中，教师可以引导学生利用现有的生活经验与所学物理知识相结合，制作一些适合我们生活的小设备，如“关灯提醒器”、“楼梯灯模型”等。并将班级学生根据不同的物理成绩与动手能力高中低搭配，分成几个实践小组。然后强化团队精神，引导学生互帮互助。教师也可参与其中，适当帮助后进生，并及时鼓励他们积极与小组成员进行合作，共同参与组织、设计、制作过程。最后再将制作结果在班级或学校展示、评比。这样，就会极大地激发孩子们参与的兴趣和热情，每一个人都不会置身事外、袖手旁观，而成为了实践活动的小主人。通过一次又一次这样的活动，孩子们不但一次次享受到探究的乐趣与成功的快感，还能不断激发潜能、超越自我、培养创新精神、勇敢面对挑战。

三、培养学生综合素养，实现教学目标

当然，设计初中物理综合实践活动，仍是以培养学生综合能力为主要目标。因此在活动设计时，必须要考虑到学生关于知识的掌握、情感的体验以及实践操作能力等多方面因素。例如：当学习“电与磁”时，教师可以这样设计实践活动：即以“探究门铃的电路”为主题，利用所学知识去分析、探究和实践做出简单的门铃。而在校内的进行物理综合实践活动时间毕竟有限，因此，我们可以引导学生将实践内容带入到生活中去，比如让学生自主的利用所学知识去设计“医院病房呼叫器”等简单的电路。

实践是检验真理的唯一标准，如果我们能经常这样理论与实践相结合、动手动脑相结合、校内校外相结合，再结合学科本身的特点，做到真正的“格物以致知”，学生就会在不知不觉中获得更加牢固的知识、丰富的情感体验及较强的实践操作能力。

初中物理综合实践课程是对传统教学形式的一种突破，它能够很好的让学生有着直接的体验，与日常生活又密切联系。除此之外，它所包含的范围非常广泛，具有多学科知识的特点，这就要求教师除了更新自己的教育理念外，还应当积极学习其它学科知识内容，不断提高自身的专业素养、拓宽自己的知识面。从传统的知识传授者转变为共同学习者、过程引导者、活动参与者，通过科学合理的手段来提高学生的综合能力，培养学生的创新意识，让学生能够在学习中更加自主、积极，在实践课程中充满活力，全身心的去体验感受物理综合实践课程的乐趣与魅力。

综上所述，初中物理实践课程可以有效激发学生对物理学习的兴趣与激情，可以通过科学选择活动主题、积极鼓励学生参与、转变教师角色等手段，有效提高学生物理的综合素养。

参考文献：

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[3] 杨勇诚，朱伟.以“项目学习”优化初中物理教学的策略研究[J]. 江苏教育研究. 2014（10）