优化物理课堂 提高学生能力

周昌林

摘要：随着教育改革进程的加快，如何实现高效课堂就成为了一个重要的课题。激发学生的兴趣，完善学生的思维，培养学生的能力都是课堂教学的关键。然而，优化课堂是完成高效课堂的必经途径。本文结合实践经验，对优化物理课堂的渠道进行了探讨。

关键词：优化课堂；初中物理；综合能力

物理是一门实践性很强的学科，物理的很多理论都比较抽象，晦涩难懂。回顾过去，教师经常以自己的讲授为主，忽略了学生的主体地位。而新课标的改革要求，要以学生的体验为主，重点发展学生的综合能力。因此多渠道的学习方式就是优化课堂的主要方法，笔者通过自身的经验和不断的实践，对于优化课堂的渠道提出了以下几点建议：

1、自主预习

预习是有效学习的基本途径之一，是学生对于要学习的内容的独立思考与探究，是学生对课文内容提出疑问并且先自己去寻找答案的过程。并且学生在预习的过程中，会对即将学到的内容有基本的了解，而且能够清楚自己需要重点听哪些内容，本节课的重难点的位置，自己需要掌握什么，在课上听讲的时候，就有重点的去听。有效的课前预习，是老师与学习思想沟通的必经渠道，养成良好的自主预习的习惯，能够逐步培养学生自主学习的习惯。这对优化课堂内容起着至关重要的作用。

比如，在《力的作用效果》新课讲授之前，笔者让学生们进行了预习，并且提出了自己不懂的问题，比如：有的同学就提出了不能理解“静止是一种特殊的运动状态”这样的概念。还有的同学不能理解“力的作用为什么是相互的”等等。因此，笔者就重点讲述了这俩方面的知识点。而且学生通过预习之后能够知道自己的困难点，教师也就可以根据学生提出的问题，对部分知识重点讲授。通过这种方式老师和学生的重点几乎就是一致的，有效提高了课堂效率，锻炼了学生的思维能力，还增强了学生对知识的理解。由此可以看出，自主预习是优化课堂的重要途径之一。

2、巧妙导入

课堂导入是新科讲授的开端，对一堂课的成败起着至关重要的作用。而且优秀的课堂导入可以成功的吸引学生的吸引力，激起学生的兴趣，将学生的注意力很好地集中到课堂上。通过有趣的课堂导入能够让学生快速进入状态，学生的注意力集中了，学习效率自然就有提高，对于知识的理解就能更加深刻。对于课堂导入而言，教师是主体，教师可以采用生动具体的语言，或者借助多媒体等工具来进行。作文一名初中物理老师，笔者一直在思考如何将课堂导入做的更加出色。例如：在《力的作用效果》的课堂导入，我借助了哑铃这样的工具，首先，我请一位同学到前边来举哑铃，并且让他说出自己的感受，由此，引出此时的力就是由手臂肌肉的紧张感得来的。在我拿出哑铃的时候，同学们纷纷踊跃举手，想到前边来试一试，尤其是有些时候注意力很不集中的一些男生，哑铃吸引了他们的注意力。通过这样的工具吸引学生的注意力，对接下来课堂内容的讲授以及同学们对知识的理解都起到了促进作用。

课堂导入是一堂完整课堂的第一步。成功的课堂导入不但可以激起学生的兴趣，还能够帮助学生重点记忆重难点。因此，巧妙的导入一定是优化课堂，必不可少的一步。

3、增加实验

实验是学习物理的基础，物理抽象的特点就决定了物理是需要实践的。而且物理规律都是需要学生亲自动手，從而归纳、总结出来的。可是由于时间和经历的问题，也很多初中物理教学都放弃了实验，而是选择用flash动画的演示出来，让学生看。但是看和背都不能代替学生亲手做，只有真正的实践，才能出来真知。而且，很多物理实验，并不需要去实验室，在日常生活中就能做出来。比如，在学习《摩擦起电》的时候，笔者就让学生们自己动手，俩个人背靠背快速摩擦，然后手指尖相对就能够明显的看出来有电流产生。之后，笔者再对这种现象进行补充解释，这样学生对于理论知识的理解就更加深刻完善，在有趣的小实验中就体会到了物理的乐趣。之后，再让学生找一些类似的小实验来做，进一步锻炼了学生的创新能力。因此，在物理课程的教学中，不管是这样的小实验，还是需要借助道具的实验都需要多多增加，只理解理论和公式是不完整的。学生需要知道这些理论从何而来，不断增加实验是优化课堂的重要途径。

4、指导探究

创新是获得进步和发展的动力，让学生掌握科学的探究方式是学习物理的重要渠道。只有不断加强学生的探究能力，让学生自己去发现，培养学生的创新能力，学生的综合素质才能不断提高。所以，教师在教学过程中要指导学生把对物理现象的观察，猜测系统地结合起来，培养学生观察、探究问题的能力。例如：在学习《电冰箱的原理》的时候，笔者就让学生私下观察电冰箱的构造，阅读说明书，并向家长请教，然后与同学结组讨论“电冰箱会破坏臭氧层吗”。在经过自己的观察和探究之后，学生们展开了激烈的讨论。最后由笔者进行了总结。这样的探究方式大大促进了学生的独立思考能力，对于高效课堂的实现有着不可磨灭的功劳。

总之，课堂优化的完成是至关重要的，掌握科学优化课堂的方式，有效促进学生的思维能力，提高学生学习物理的效率，最大限度地去尝试各种渠道，实现高效的物理课堂，就要不断落实新课标的要求。

参考文献：

[1]仇卫娟.浅议实验教学优化物理课堂[J].理科考试研究，2015（7）.

[2]沈明光.浅谈物理教学中探究方法的知道[J].成才导报，2007（11）.