案例教学法在《报关实务》教学中的应用

孙伟

摘要：教师在学校教授报关实务这一门课程时，要根据市场需求，帮助学生制定学习目标，增强学生综合能力，培养多元化人才，使学生达到市场人才标准。随着新课改革，教师在教学中提出了案例教学法，教师通过案例教学激发学生的学习动机，增加学生对报关实务的学习兴趣，让学生对学习的理论能运用到实践中，提高了学生的综合运用能力。但由于案例教学仍在初步发展阶段，一些教师对案例教学法运用不合理，导致课堂中出现各种教学问题，针对这一系列问题，本文浅谈教师在教学中应如何运用案例教学法。

关键词：案例教学法；报关实务教学；教学策略

报关实务是报关与报检务实的简称，报检与报关是指进出口货物通关的核心环节，所有进出口经营单位都必须按規定的内容，以规定的方式向检验检疫机构和海关报告进出口货物的情况。由此可见，报关实务在国际贸易方面何其重要，单位对人才的要求也极其严格，学生需要拥有厚实的专业知识才能胜任这一份工作，保护我国各海关的货物正常通行，防护海关货物安危。而案例教学便是教师在教学中通过讲解一些实际案例帮助学生理解知识点，让学生将学习的理论知识与实际操作相结合，提升学生知识深度与广度。

一、在案例教学中注重新旧知识的衔接

在传统教学中，教师教学以理论为中心并且教学方法单一，使得课堂死气沉沉，学生对报关实务缺乏学习兴趣。而教师在教学中运用案例教学，可以为单一的课堂增添色彩，活跃课堂气氛。但教师在案例教学中，会出现学生听不懂教师所讲的知识点的状况，这是因为教师在教学中选择的案例既囊括了新知识，也包含了旧知识。而报关实务是属于大学的课程，在大学中，大部分学生上课不听讲，对学过的知识不复习，学一点知识忘一点知识，因而教师在讲解案例时应注意新旧知识之间的衔接。教师在讲解案例之前，可以先队案例中涉及到的旧知识进行一个回顾，然后再讲解新知识，将新旧知识相联系起来，这样教师在为学生讲解案例时学生便会更加容易理解例题。

例如：教师在课堂中举例：2007年4月21日，大连丰华有限公司发给粤龙公司一份出口订舱委托书，要求对他公司生产的2750KGS蜂蜜进行报关和报检并出具体货物通关单，出口港：连大窑湾，一个20‘集装箱，要求在4月24日下午16：00截载也就是说24日16：00之前必须报关完毕并且要把场站收据送到送到集龙广场。学生要对以下几个问题一一进行解决，问题一：“大连丰华有限公司的蜂蜜商检没有及时放行”，问题二：“集装箱内部没有进行合理的摆放”，问题三：“集装箱储运公司的留底和场站收据上不一致”。这个案例中涉及到了多个知识点，例如：保税物流货物的报关程序、关税的计算方法等。这其中保税物流货物的报关程序是学生之前学过的旧知识，因而教师字讲解题目之前，可以先帮助学生复习报关程序，帮学生对旧知识进行一个巩固会议，也利于学生理解案例。

二、在案例教学中注重培养学生思维能力

许多教师在进行案例教学法时，将教学的侧重点放在了对解题过程的讲解，旨在让学生明白解决问题的方法，但这终究只是杯水车薪，对学生的解题没有太大的帮助。学生在学习时明白了一种类型的问题的解决方法，但遇到新题型时便不会分析了，因而教师在进行案例教学时要着重培养学生的解题思维能力，让学生明白为什么要用这种方法，而不是让学生理解用这种方法为什么能解决这一问题，教师要注意其中的因果关系。

例如：对于以上大连丰华有限公司发给粤龙公司一份出口订舱委托书的案例，教师对这三个问题进行分析之前，应该让学生先进行自主思考，将课堂交与学生，让学生商量解决方法，然后在让学生发表自己的意见，教师对学生的意见进行评价，帮助学生完善解决方法。在分析时应该先分析三个问题，然后再根据所学的知识帮助学生解决问题。如问题一：“大连丰华有限公司的蜂蜜商检没有及时放行”，教师对这个问题先带领学生分析题目中的问题冲突是什么（没有及时放行），那么再分析为什么会发生这一问题冲突（公司负责人没有及时跟货主联系和沟通），针对这一问题，那么我们在以后应该怎么办（注意及时和货主进行沟通，随时掌握货主相关行程，以防影响公司）。

三、在案例教学中创设情境帮助学生理解案例

在报关实务中，一些案例是根据实际事情进行改编的，具有很强的时效性，跟学生将来从事的岗位也息息相关。学生在大学以前很少接触这一工作单位，虽然在学校中对单位有一些了解，但也对单位中的一些细节没有过多的概念，这很容易导致教师在讲解案例时，学生对案例中的一些情景很陌生，没有亲切感。针对这一问题，教师可以在案例教学中根据案例创设一个情景，让学生在情境中扮演角色，增加学生对例题的亲切感，让学生亲自进入角色感受例题，加深学生对案例的理解。

例如：教师在将报关流程这一知识点时，将案例之前可以让学生分组分角色，在教室中进行一个模拟演习，分别担任海关、银行、外汇局、企业工作人员等角色，然后让学生模拟报关的全过程，让学生贴切体会报关流程，便于教师进行例题讲解。

结语

综上所述，教师在报关实务时要注重培养学生的实践操作能力，学生学习知识的最终目的便是去工作，在工作时便需要学生拥有强大的实践操作能力，因而教师在教师中选择运用案例教学法帮助学生提高实践操作能力。教师在运用教学案例法时应注意带领学生去进行操作，而不是单纯的为学生讲解操作过程，而是应该为学生讲解如何操作，在遇到难题时应该如何去分析问题，如何去解决问题。教师在案例教学中要培养的是学生的思维能力，提高学生的创新能力以及分析问题的思维。

参考文献：

[1]欧阳志斌.构建大监管体系进程中加强通关风险布控工作探讨[J].上海海关学院学报.2009年04期.

[2]郑宁.叶军.王光磊.信息化环境下海关风险管理相关问题之探究[J].上海海关高等专科学校学报.2005年04期.endprint