合作学习在小学语文教学中的应用探究

王振华

摘要：自新课改以后，过去的教学方法已经开始越来越不适应现在的教学所需了，各种新型的教学方法、教学观念、学习方法纷纷开始“浮出水面”。合作学习作为一种新型的学习方法，其所顺应的就是新课改的理念，由此越来越受到教师和学生的关注。本文主要通过对合作学习这一学习方法的含义以及特点进行分析，在根据合作学习当中所出现的问题提出了相对应的措施。

关键词：合作学习；小学语文；教学；问题

在过去应试教育的背景之下，我国所需要的人才是高文化人才，但是在先进的素质教育背景下，我国所需要的是全面发展的高素质、高文化人才。合作学习是现代教育当中一种具有发展性的教学方法，与以往的教学方法不同的是，该教学方法打破了过去传统的教学局面，加强了师生之间的互动，能够进一步为国家培养出新型人才。对于小学语文教师来说，这种教学模式十分适合其目前教育模式所需。

一、合作学习的含义及特点

合作学习是一种全新的教学模式，有利于培养小学生们的团队合作意识、待人处世的能力。合作学习对小学生们的身心健康发展也是必然需要的，可以加强同龄人之间的沟通、教师与学生之间的交流，让教师能够更好地了解学生，更好地帮助学生健康正确的成长。合作学习既能培养学生之间的团队精神同时也对其身心健康成长有着非常深远的意义。

二、合作学习运用在小学语文教学中出现的问题

1.对本质的忽略

在小学语文的教学中，教师们通常没有深刻认识到合作学习这种新型的教学模式的意义所在，其表现的往往是课堂上的表面功夫，并且没有作用在每一位学生身上。在课堂上，教师们通常只会让那些经常举手发言，平时活泼、大胆的学生回答问题进行互动交流，而一些上课不积极，平时害羞、腼腆的学生只能在那里看着教师和别的同学之间交流讨论着，而自己却受到冷落，要不然就是发着呆和别的同学在下面打闹。这样使得那些同学并没有参与到合作学习这个模式当中来，也没有表达出自己的看法与见解，这并不是合作学习这种新型方法的本意所在。而往往只是表现出一个表面热闹、积极的课堂，实际上却是加大了同学们和教师们之间的隔膜，达不到这种模式所要求的效果。

2.学生们合作意识差

互动是实现合作学习的关键之处，同学们之间有着良好的互动才能实现共同进步的作用。而真实情况却是小组内分组不明确，学生们互相看不顺眼，性格各不相同，而表现出对他人不友好、不倾听同学表述、不向同学们分享自己，这大大影响了合作学习的效果。

3.教师没有充分地发挥自己的引导作用

大多数的教师自己并没有了解到合作学习的真正意义，也不懂得如何去展开合作学习，只是当作完成任务，从而创造出一种表面很好的现象。而有的教师不去感受、不在乎学生们的看法，只是自己交代下去怎么做，学生们就必须要这样完成。也有的教师把握不了合作学习的力度，对语文教材的运用也不够熟练。这样也达不到合作学习的最终目的。

三、解决措施

1.帮助学生培养合作意识

小学语文教师必须要注重自己的一言一行，要通过了解学生，深入到学生集体中去帮助他们完成互动，引导他们完成互动。要提出一些有趣的课题来让学生们进行讨论来培养他们的合作意识，让他们能够真正地融入到一起去解决这个问题。这样他们才会了解到合作所带来的乐趣，才会认识到合作的重要性。长期下去会发现学生之间的合作意识会越来越强，他们之间合作、理解、交流等能力也会得到显著提高。

2.培养学生的回答能力

大多数学生性格内向非常害羞，不敢表达出自己的看法，这时候教师就要慢慢地引导这个学生，让他能勇敢地说出自己的想法。一些学生本身积极活泼，能大胆回答教师提出的问题，这时教师应该让学生能用自己的话回答这个问题，最好能够引导学生举出一定的例子来，同时也可以培养学生用多种不同的方式来回答这个问题。

3.加强学生们之间的互动交流

强化交流，教师平时在课堂上要不断创新，不断改善自己的教学方式，不时拿出一些有趣的方法来培养同学们的积极性，让他们之间能够更好地展开互动。在教师平时上课的时候给同学们讲述完这篇课文的背景、主要情节故事时也要给学生们留下自己独立阅读和独立思考的时间，并让他们互相说出自己观点，然后教师在具体向学生们讲述这篇课文，从而实现更好的课堂互动交流，提高课堂教学的质量，而不是赶教学进度。

4.科学分工合作

教师要采用合理的方法分配每个小组的组员，并且根据每个小组的不同而提出适合他们的、难易程度不同的课题供他们交流参考。例如，一些基础较差的学生可以让他们读古诗词并且能用自己的话叙述出诗句的含义，基础好的同学可以让他们把这首诗编成一个小故事。这样才能让每一个同学都能参与到活动中去，才能每个小组之间取长补短，合理分配任务，能更好地提升学生们思考问题、合作交流的能力。

5.优化分组学习

学生之间性格不同，成绩参差不齐，所以教师应该合理搭配学生，最好能够做到一个成绩好的学生带一个成绩差点的学生，男同学和女同学，外向活泼的同学和内向腼腆的同学，这样合理搭配使得每个小组之间大致平衡，这样他们之间才会有更好的沟通，使得学习成绩差的同学向成绩好的同学看齐而逐渐端正学习态度，而男女同学之间互相竞争也让他们建立良好的目标，让外向的同学带领腼腆的同学使得他们渐渐积极活泼起来。这样教师也可以更好地带领同学们参加互動，同时他们自己之间的互动交流也会丰富起来，并且能够让他们正确树立目标，端正学习态度，取得良好的学习效果。

结束语

综上所述，本文通过对合作学习这一教学方法的特点、含义、实施中应当注意的问题以及相对应的解决对策进行分析，可得出：对于目前的小学语文教学来说，合作学习这一教学方法是其重要的教学方式之一，也是促进师生之间交流的有效途径之一，是培养学生团队精神的重要方法。小学语文教师在使用这一方法的同时，也应该结合实际情况，不断地对该教学方法进行改进，以便很好地利用好这一教学方法。

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