新理念下的小学语文高效课堂建设研究

广西壮族自治区贺州市八步区贺街镇香花小学 韦良毅

新理念下，教师的教学任务日渐繁重，教师与学生的地位也发生了转变，在这样的教学形式下，教师要深刻意识到高效课堂建设的重要性。语文高效课堂的构建使学生的积极性得到了显著提升，语文学习的效果得到提高。高效课堂指的是教师在时间有限的课堂上，最大限度地将知识内容呈现给学生，让学生在有限的时间里学到更多的语文知识，教师在最短的时间里完成教学任务与目标，使教学效果最大化。

一、结合新理念，明确教学目标

在以往的语文课堂教学中，小学语文教学的目的在于提高小学生的语文技能，但是对学生的思维能力与个性发展有所忽略。在新理念的背景下，明确了新的教学目标，在语文教学中要将学生作为教育的核心，在教授学生基础知识的同时，还要加强学生综合能力的培养，充分体现学生的主体性，致力于培养学生的自主学习、探索能力，发挥学生的主观能动性，注重学生个性发展。新理念下的语文教学，教师责任重大，教师要通过有效的教学手段来激发学生的学习兴趣与主动性，制定科学的教学目标，设置合理的课堂教学活动，让学生在学习中获得乐趣与成功的喜悦。在教学目标的制定中，教师要及时转变传统、陈旧的教学观念，结合现代教育与学生的需求，更好地完成教学任务，从而实现语文高效课堂的价值。

二、结合教学实际，创新教学方式

随着教学目标的改变与社会的进步，越来越多的教学方法出现在课堂教学中。为了顺应时代的发展，教师应结合教学实际去创新教学方式，从而提高学生的学习兴趣，促进高效课堂的构建。在语文高年级教学中，教师可以利用多媒体进行教学，多媒体技术具有灵活性与多元化的特征，教师可以利用多媒体的优势将教学内容与其结合，通过视频、图像等形式，将教学内容直观地呈现给学生，使学生获得感官体验。多媒体的投入能快速激发学生的学习兴趣与积极性，对于课堂教学效率与质量的提升具有显著成效。例如，在学习《我爱你，汉字》时，教师可以利用多媒体为学生播放汉字的演化过程，如“画”字，通过视频动画，将“画”字从古至今各时期的形态展示给学生，然后通过小游戏同类型汉字连线活动来加深学生对汉字的了解。

三、运用分层教学，实现因材施教

分层教学更具针对性，可以根据学生的认知能力、学习能力、语文基础等制定不同的教学内容与措施。在具体的教学实施过程中，教师通过自己对学生的观察和了解以及学生自己的意愿，在教学计划的设置中，对不同层次的学生运用不同的教学方案，这样可以使学生在原基础上得到提升，也避免了不同层次学生在同一学习环境中而导致无法进步的现象，从而更有效地促进高效课堂的构建。例如，在学习《记金华双龙洞》一课后，为了能提高学生的写作能力，教师可以利用课堂实践让学生进行景观方面的写作，如让学生以地方某公园景观为例进行写作。在写作前，教师可以根据学生的基础情况与写作水平，为学生制定三个写作标准：第一，写作水平比较差的学生，教师可以让此类学生进行仿写，模仿课文的形式进行写作；第二，对于写作水平一般的学生来讲，教师可以要求他们写一些景色与生活相关的内容，在措辞表达上不需要有太高的要求；第三，对于写作能力比较好的学生来讲，他们的写作内容要更加贴合实际生活，在写作中还要加入自己的感受，确保文章的高水平发挥。通过制定不同的学习目标，学生就可以按照自己的实际能力有选择地进行学习，逐步提高语文能力，充分发挥分层教学的实际价值。

总而言之，构建高效语文教学课堂不仅是新课改的要求，也是小学生全面发展的要求。教师应当将语文高效课堂的建设作为一种教学理念，结合学生的实际情况，培养学生的语文核心素养，发展学生的创新思维，激发学生的潜能，在遵循以人为本与因材施教的理念下，通过有效的教学手段来调动小学生的学习兴趣与积极性，从而提高语文课堂教学的有效性，充分发挥语文教育的实际意义。