融合绘本阅读训练，提升低年级学生写话能力

江苏省宿迁市泗洪县衡山路实验学校 陈玫玫

绘本是中国儿童作家借鉴西方刊物而产生的。最初的西方刊物多是以图画为主，很少带有文字，他们可以根据图画去想象作者所要表达的意思。但由于中国作家引进这种新的创作模式，他们更偏重于把文字带入其中，中国的绘本就由此而来。文字结合图片，更好地表达了作者的主观意向，宣传一种正确的价值观，给孩子提供正确的价值取向。

一、学生养成细致观察的好习惯

好的创作都来源于生活。小学生要想把看图说话写好，把写作能力提高，必定离不开细致的观察。法布尔在青年时期就乐于观察周围的小昆虫，他观察蚂蚁搬家，观察甲壳虫滚粪球……正是因为他的仔细观察，才有《昆虫记》这本著作。教师作为学生学习新知识的引导者，需要向他们解释什么是写作，怎样去写作以及怎样提高写作能力。作为小学语文教师，我认为，写作最重要的不是文笔，而是细致观察的能力。细致观察事物，才能让小作者有话可说，随着知识的积累和能力的提高，好的文章才由此产生。

例如，在一年级《四季》一文中，教师首先要带学生去阅读课文，了解作者眼中的春夏秋冬；其次，教师可以提问学生最喜欢的季节是什么，为什么喜欢这个季节。在讨论的过程中，不仅能够活跃课堂气氛，而且能够带动学生参与课堂的积极性。讨论结束后，可以让学生把自己最喜欢的季节写下来，教师批改后挑选优秀作品进行朗读，这在有形中给学生以鼓励，无形中带动其他同学积极参与。

二、创建趣味学习的教学方法

小学低年级儿童认知水平较低、逻辑思维较弱，而形象思维较强，相对于大篇幅的黑色文字，他们更喜欢色彩斑斓的图画，这符合他们的认知水平。绘本中，作者会根据文字去插入相应的图画，这不仅可以锻炼他们对事物的认知，也可以提高他们阅读绘本的兴趣。教师在教育教学过程中，应该坚持趣味教学。

例如，在《乌鸦喝水》一文中，教师可以在教学文章之前，先让学生去观察图片，去探索乌鸦是怎样喝到水的。然后再结合文字，去真正了解乌鸦喝到水之前所遇到的困难和挫折，以及乌鸦喝到水之后的放松心情。这不仅可以让学生学习乌鸦面对困难时的勇敢和不气馁，也可以让学生去学习乌鸦坚持不懈的精神。

学生的学习兴趣可以通过后天去培养，这就需要老师、家长和学生一同努力。教师在组织教育教学的过程中，要让学生养成写读书笔记的好习惯。写读书笔记，一方面可以让学生培养读书的兴趣，另一方面也可以让他们养成阅读的好习惯。家长在家庭教育中，应该着重督促小学生去阅读书籍，培养阅读兴趣。学生应该提高阅读的意识，主动去感受阅读带来的快乐，让自己爱上阅读。三者结合，就可以让学生不断积累知识，不断学习写作方法，从而提高自身写作能力。

三、鼓励孩子进行文字模仿

中国绘本在外国绘本的基础上进行了创新，在图画旁添加了文字。图文结合，不仅可以对图片加以解释，而且可以让小读者更好地了解图文大意。教师在进行课堂教学时，首先应该让学生细致观察图片中所包含的事物；其次，让学生反复朗读图片旁边的文字，一方面可以帮助学生养成细致观察的能力，另一方面可以让学生锻炼朗读能力，进而学习绘本中的文字语言。教师在组织教育教学的过程中，应该着重抓学生对语言文字的学习，给他们留时间去练笔。在学和练这一过程中提高写话能力。

例如，在《荷叶圆圆》一文中，教师应该督促学生去背诵这篇文章。朗朗上口的文字，可以帮助学生减轻背诵难度。整篇课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想象能力。引导他们去学习整篇文章的语言风格和语言文字，从而写出好的文章。

绘本阅读训练，是适合小学低年级儿童的文学刊物。特定的内容和多彩的图画，都符合他们的认知水平。教师精心进行课堂设计，最重要的是要带动课堂气氛。制定适合小学低年级儿童的教育教学方式，是小学生爱上语文课堂的重要方式。教师要潜移默化地让学生了解阅读的重要性，培养小学生的阅读兴趣。布置适当的看图说话作业，让每一次练习都成为培养他们写作能力的跳板。融入绘本阅读训练，培养学生的阅读兴趣和细致观察的能力，都有益于写作能力的提高。