如何让低年级学生快乐识字

江苏省昆山市千灯中心小学校 陈佳萍

任何一名有经验的语文教师都知道学生在识字阶段学到汉字的数量以及对汉字的理解程度会对学生之后的各方面学习产生很大的影响。低年级学生的想象力很强，他们在思考时很擅长用想象中的形象来绘制他们思考的内容。一二年级学生的语文课本选编了大量的图案和汉字，那么，如何才能激发学生对汉字学习的兴趣呢？

一、在课堂教学中发掘快乐的学习方式

语文教师在教学过程中营造有趣的情景，可以激发学生学习的兴趣，让学生全身心地进入课堂学习过程中。在有趣的情景中，教师再设计一些灵活的教学方式，让学生在轻松愉悦的氛围中全神贯注地学习汉字。

1.利用游戏趣味激发学生识字动力

俗话说：兴趣是最好的老师。最能激发学生兴趣的方式就是游戏，学生喜欢模仿各种不同的角色且反复玩，也喜欢在别人面前表现自己。所以教师在教学时可以借助游戏的教学方式激发学生对图文形象的认识兴趣，比如：猜谜语、给生字宝宝找朋友、生字小转盘……学生很喜欢这样的教学方式，且百玩不厌。在语文教学过程中引入学生生活中的游戏，让语文课堂成为学习的乐园。学生在学习过程中体会到了游戏的快乐，对学习生字就会更加感兴趣。乐学乐教，原本乏味的学习汉字的过程就会变成轻松愉悦的学习过程，这也是学生最喜欢的一种学习方式。

2.巧编字谜儿歌提升学生识字乐趣

在学生刚接触汉字时，教师可以尝试编一些字谜让学生猜，在猜字谜的过程中，学生不仅能从谜面中了解汉字的结构和含义，在游戏中也能加深记忆。随着学生的识字量越来越多，学习的知识也越来越多，学生自己也可以在教师的帮助下尝试着编儿歌，编字谜，学生根据自己对汉字的理解编出来的儿歌和字谜，不仅印象深刻，理解也能更深一层。比如在教学“冉”字时，学生编的谜面：一来再来。像这一类能够激发学生想象力的教学方式，不仅能提升语文课堂的乐趣，也能提高课堂的学习氛围，增加学生学习汉字的兴趣。

3.借助偏旁部首帮助学生识字记忆

汉字的种类很多，其中就有一种是组合字，一个汉字由几部分组成，所以学生在识记这些汉字的时候就可以根据形声字和会意字的特征，用加法、减法或者换部分的方式记忆这些汉字。尤其是形声字的认字规则，教师一定要帮助学生反复训练，让学生在脑海中加深印象，在生活中能灵活运用。由于低年级学生年龄较小，用趣味的方式进行识字，能有效提高学生学习汉字的乐趣，并且在学习时能沉浸其中，乐在其中。“比认汉字”“找汉字朋友”“送汉字宝宝回家”“加减生字”“汉字的孪生兄弟”等这些小游戏都能激发学生学习汉字的兴趣，用这些游戏的方式学习汉字，不仅脱离了乏味的死记硬背，还能在这样的学习过程中培养学生的竞争意识，提升学生的口语表达能力。

二、在课外延伸中探寻多样的学习途径

识记汉字的主要途径是在日常的课堂教学中，但这不是学习汉字的唯一方式。课外识记汉字的途径更加多种多样，也比课堂更丰富。所以，教师应积极指引学生在课外多识字。

1.在生活的海洋中认识汉字

在日常生活中蕴含着无数的汉字，街边的广告牌、商品上的名称、家庭中生活用品上的标签等都是学习汉字的途径，而通过这些途径学习汉字，不仅能激发学生学习的兴趣，也因在生活中反复见而印象深刻。比如在教学《语文园地》中的一个识字专题时，引导学生看图片中商品上的汉字，指引学生在生活中多多留意所见到的商品上的汉字，也可以请家长协助，让家长带着学生到商场里多看看商品上的汉字，识记商品上的汉字，用纸笔记录各种名称。

2.在课外的阅读中识记汉字

教师可以引导学生在课外多读故事，多阅读。如果学生们能在自己喜欢的课外阅读中读到学过的字，不仅能加深印象，还能提升学生继续学习新字的兴趣。学生也能深入了解学习汉字不仅仅在课本中，还有很多途径。通过课外阅读识记汉字的方式是增加识字量很好的方式，也能很好地补充课堂知识。

三、在课后巩固中夯实识字的知识基础

学生在各种学习中识记的汉字越来越多，有些汉字没有及时复习巩固，渐渐地就忘记了。所以，教师可以设计一个装汉字的纸袋，与学生共同制定规则，两人一组，一人负责记录每天学习的汉字，另一人负责配上图画。每周选择一节课将知识纸袋中的汉字拿出来共同复习巩固，或者一人读汉字，另一人默写，以此来复习学过的汉字。同学之间共同合作，长期下去，养成共同复习巩固的习惯，学生手中的知识纸袋越来越重，也预示着学生学习的知识越来越多，学生也会随着纸袋的重量越来越重获得的成就感越高。

总之，学生是纯真无邪的，虽然学生有些想法看起来是幼稚的，但其中不乏含有智慧的光芒。因此，教师在识字教学过程中，若能以极高的热情引导学生，协助学生找寻汉字识记过程中的乐趣，如此，识记汉字也不再是一项任务，而是成长过程中的乐趣。