部编版小学语文教材中海洋意识要素分布及其编写逻辑

江苏省张家港市江帆小学 朱琳

一、研究背景

2001年，联合国首次提出“21世纪是海洋的世纪”，海洋问题的研究已经成为热门领域。本文参考2019年2月出版的《国民海洋意识评价指标体系》中有关海洋意识科学严谨的各项指标，结合现有12册语文部编版教材中的“海洋意识”内容，有针对性地建构适合小学生的有关海洋意识评价指标体系，得出结论，进一步探究部编版教材有关海洋意识内容的编写逻辑，进一步印证在小学基础教育阶段是否有越来越重视海洋教育的趋势。

二、小学语文部编版教材中的海洋意识要素的分布研究

2019年10月，北京大学国民海洋意识发展指数课题组发布的《国民海洋意识评价指标体系》中有关海洋意识科学严谨的各项指标。笔者结合一线教学经验、小学生的身心发展规律以及小学12册部编版语文教材，重新建构了小学生有关海洋意识评价指标。

表1 小学部编版教材中蕴含海洋意识的统计

三、小学语文部编版教材有关海洋意识内容的编写逻辑

（1）在部编版海洋意识教材选编上，海洋人文意识是主线，海洋政治意识、科学意识、生态意识是次线。从数据来看，海洋人文意识内容最丰富，达28篇，是海洋政治意识、科学意识、生态意识总和的1.3倍。由此可见，在部编版海洋意识教材选编上，海洋人文意识是主线，海洋政治意识、科学意识、生态意识是次线。部编版小学语文12册教材中包含海洋意识的课文共计48篇，扣除海洋人文意识的课文28篇，海洋科学意识的课文就剩6篇，海洋政治意识、海洋生态意识数据持平，均占海洋意识课文的14.6%，海洋科学意识的课文最少，占海洋意识课文的12.5%。

（2）编写意图由海洋政治意识逐层渗透到海洋人文意识、生态意识、科学意识，低年段重在海洋政治意识熏陶，中高年段四个意识全面开花。在一、二年级教材中，总共有3篇课文蕴含海洋意识，分别是语文园地一《祖国多么广大》、识字一《神州谣》《沙滩上的童话》，其中前面2篇是海洋政治意识，占66.7%。一年级下学期的第一篇海洋意识课文的选择尤其重要，编者选择了海洋政治意识浓郁的小诗《祖国多么广大》：“大兴安岭，雪花还在飞舞。长江两岸，柳枝已经发芽。海南岛上，到处盛开着鲜花。我们的祖国多么广大。”诗中，我们很容易感受到作者强烈的海洋国土意识和主权意识，不由地唤起小学生的民族归属感和自豪感……三至六年级8册教材中，海洋政治意识文章有4篇，海洋人文意识文章有28篇，海洋生态意识文章有6篇，海洋科学意识文章有7篇。有了前期海洋政治意识的导入与铺垫，此时就可以重点编选海洋人文意识的课文。

显而易见，编者的编写意图为：由海洋政治意识逐层渗透到海洋人文意识、生态意识、科学意识，低年段重在海洋政治意识的熏陶，培养海洋国土、主权、国防安全意识，如此编排独具前瞻性。

（3）低年段旨在海洋意识培养，中高年段借各类海洋意识教材训练听说读写等技能，海洋意识的习作例文进入教材便是最有利的证据。

部编版教材五（上）第五单元收集了习作例文《鲸》，编者利用这篇习作，通过批注的方式，教给学生作比较、列数字的说明方法以及用具体的描述性语言介绍鲸的特点。第二篇习作例文《风向袋的制作》不仅使得上篇习作中提及的列数字的说明方法得到巩固，还进一步教给学生用“第一”“第二”等表示顺序的词语，有条不紊地写出制作风向袋的步骤。纵观第五单元，主要能力培养目标是阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；由典型说明文到说明性习作例文再深入自己动手写说明文，从扶到放，编者紧扣学生能力的培养。

海洋意识进入教材，并非胡乱编排。相反，编者在编写时遵循逐层递进、逐步深入的方式，由海洋政治意识慢慢过渡到海洋人文、科学、生态意识。丰富的海洋意识精读课文进入教材，有助于培养学生语文核心素养。